小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

鄒名家

【摘要】三年級是小學(xué)的一個重要時期，三年級的學(xué)生不再是懵懂無知的孩子，他們在心理和智力上都有一些進(jìn)步。因此，在三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，重點(diǎn)轉(zhuǎn)向激發(fā)學(xué)生自主算術(shù)、運(yùn)算和實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。課堂教學(xué)方法在培養(yǎng)三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)技能方面發(fā)揮著重要作用。本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)三年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;數(shù)學(xué)思維

前言

在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要做好課前準(zhǔn)備，還要進(jìn)行課后反思。與低年級相比，三年級的數(shù)學(xué)科目難度更大，還有很多學(xué)生還沒有完成思維的轉(zhuǎn)變。及時從各個方面回顧課堂效果，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，也有利于提高教師自身的教學(xué)技能。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問題

1.1不注重加強(qiáng)師生間的交流互動

在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，一些學(xué)生有明顯的消極學(xué)習(xí)習(xí)慣，如盲目質(zhì)疑，不注重總結(jié)和反思，在老師的指導(dǎo)下被動地重復(fù)知識。遇到一些問題，不能及時求助老師。隨著時間的推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題堆積如山，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)失去興趣。教師沒有教導(dǎo)學(xué)生在課堂上表達(dá)觀點(diǎn)，在課堂上有效地與學(xué)生溝通，或放學(xué)后與學(xué)生交朋友，幫助他們正確對待數(shù)學(xué)。在課后反思階段，不積極探討學(xué)生的具體情況，也不討論知識的獲取和應(yīng)用。

1.2對于多媒體使用不當(dāng)

多媒體和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的效果，特別是制定教學(xué)策略，奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。不過，有些教師在教學(xué)過程中使用的多媒體設(shè)施太多，幾乎所有的備課都交給電腦，多媒體課件的設(shè)計未能反映學(xué)生的實(shí)際情況，所以多媒體應(yīng)用效果并不良好。學(xué)生花很多時間在課堂上學(xué)習(xí)，但如果沒有積極的結(jié)果，他們就會逐漸對教師的課堂教學(xué)失去興趣。一些教師認(rèn)為多媒體和信息技術(shù)不能真正提高數(shù)學(xué)教育的效率，不能向?qū)W生灌輸基本技能，所以仍然采用板書加粉筆的教學(xué)模式。

2.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究

2.1注重課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)三年級學(xué)生性格開朗活潑，注意力不集中，很難被枯燥的數(shù)學(xué)知識所吸引。因此，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法非常重要，不能單一的進(jìn)行傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)計算和實(shí)踐練習(xí)，必須不斷積累教育經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)精心準(zhǔn)備課程。例如，在數(shù)學(xué)教育中，教師可以通過對學(xué)生進(jìn)行分組，組織學(xué)生玩游戲，教師們也參與這個過程，在游戲中應(yīng)用數(shù)學(xué)減法知識，并根據(jù)剩余參與者的數(shù)量提問，通過游戲給出肯定的答案，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。此外，教師也應(yīng)為不同班級的學(xué)生采用多元化的教學(xué)方法。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，教師教導(dǎo)他們積極思考解決問題，提升他們的創(chuàng)新能力。至于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)逐步分析、解釋和積極研究學(xué)生的心理，使他們感受到希望和成功的喜悅。另外，老師也要不斷充實(shí)自己，用談話、耐心解答的方式讓學(xué)生愛上老師，學(xué)好數(shù)學(xué)。

2.2多媒體技術(shù)教學(xué)模式，豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容

通過素質(zhì)教育體制的不斷改革和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的不斷完善，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大幫助，可以幫助他們加深知識，制訂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，提高學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)“矩形、方形周長”時，教學(xué)要求學(xué)生掌握矩形和方形的形狀變化。傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法需要很長的時間來規(guī)劃出準(zhǔn)確的邊長，如果邊長有點(diǎn)傾斜，那么整個圖形就會相應(yīng)地發(fā)生變化。這時，有必要重新繪制一個圖形，這將浪費(fèi)很多學(xué)習(xí)時間。幾何畫板軟件可以很容易地繪制四邊形圖像，節(jié)省了繪制時間，提高了教學(xué)效率。

2.3反思交流對話，拉進(jìn)師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的主體，在數(shù)學(xué)三年級時，教師必須與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，關(guān)注和關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。在溝通過程中，教師應(yīng)使用適當(dāng)?shù)恼Z言和語調(diào)，并在隨后的討論中評估師生溝通的效果。例如，在《觀察物體》的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮主動性，不應(yīng)利用教師知識的“單向輸出”，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的適當(dāng)交流，學(xué)生能很快地獲得知識。在本章的教學(xué)過程中，教師必須運(yùn)用不同的教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的思維。教育學(xué)生從不同角度看待事物，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。在這種情況下，學(xué)生不需要討論確切的結(jié)果，他們可以從現(xiàn)實(shí)的例子中提取。例如，如果觀察冰箱時，它的正面和側(cè)面看起來一樣嗎？教師在考慮教學(xué)方法時，應(yīng)留意課堂語調(diào)對學(xué)生的影響、對話是否有建設(shè)性，以及小學(xué)三年級學(xué)生是否可以接受。只有經(jīng)過認(rèn)真研究和細(xì)化，才能做出相應(yīng)的調(diào)整，為有效的教學(xué)方法奠定基礎(chǔ)。

2.4創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在舒適愉快的環(huán)境中時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將大大提高。教師應(yīng)該平等的對待每一位學(xué)生，給學(xué)生溫暖和尊重。通過給學(xué)生一個體驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會，增強(qiáng)他們自信，享受學(xué)習(xí)中的樂趣。小學(xué)三年級學(xué)生的年齡較小，對老師的情感關(guān)懷非常重視。教師應(yīng)鼓勵和愛護(hù)學(xué)生，鼓勵他們勇于發(fā)言，聽取他們的意見和想法，并表現(xiàn)出應(yīng)有的關(guān)注。

結(jié)論

小學(xué)三年級是學(xué)生身心發(fā)展的一個重要階段，教育工作者首先要在學(xué)校創(chuàng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)習(xí)與身心發(fā)展結(jié)合起來，給予他們應(yīng)有的照顧。積極培養(yǎng)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。

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