淺談初中數學有效教學策略

鄭賢芳

【摘要】數學是三大學科之一，在學生的學習生活中發揮著重要作用，這需要學生把所有的精力都投入到學習中，而學習是教師教學生的過程。因此，教師在教學過程中起著非常重要的作用，教師必須順應時代潮流，提出各種措施和努力，使課堂成為有效的課堂。學校學生可以一節課上課，知識接受度最大化，既能體現老師所教的知識，又能保持學生對課堂的興趣，提高全班課堂效率，提高課堂效率。提高教師教學效率，學生成績有效課堂本文介紹了中學數學有效課堂教學的策略。如何在優質教育的基礎上，建立方便、方便、有效的課堂，成為教師的首要關注。以中學數學教學法為例，探討中學數學教學的有效方法，為教師提供寶貴的參考。

【關鍵詞】初中數學;有效教學;素質教育

引言

許多中學生由于數學應用困難和學習困難而不敢學習數學。如果高中數學教師不積極改變教學觀念，幫助學生學習，學生很可能會經歷一定程度的疲勞。課堂上的有效注意力集中在最大限度地提高課堂整體效率上，教師不僅可以更有效地進行課堂教學，而且可以最大限度地利用學生作為課堂主體所獲得的知識，從而在聽老師的指示的同時，學習更多的課堂講解知識。學生的努力可以激發教師的學習動力，為建立有效的課堂提供具體的依據。同時，建立有效的課堂將使學生在課堂上獲得更多的知識，提高效率，增加學習科學文化知識的機會。

1數學課堂現狀

隨著僵化教育的發展，學生對課堂的熱情逐漸減弱。數學是測試學生邏輯思維和空間思維能力的三門大學學科之一，這對一定數量的學生來說是一個難題，許多學生對數學產生厭惡并失去興趣。因此，教師必須發揮主導作用，通過各種形式的變革和各種有效的課堂建設方法，幫助學生提高學習興趣，最大限度地接受知識。教師可以在課堂上提出有效的問題，讓學生在課堂上回答問題，在課堂上互動，讓學生可以快樂地學習。

2制定有效的數學教學策略

2.1提出具體問題以提高效率

這對課堂互動的發展非常重要。換句話說，教師和學生在課堂上交流的唯一方式是教師向學生提出個性化的問題，學生提供個性化的答案。只有這樣，學生才能取得學業成績。它可以顯示學生是否掌握了教師傳授的知識，這不僅可以提高教師的積極性，還可以使學生對知識更感興趣。正確要求每個知識節點，這樣，教師就可以讓每個學生都受到監督，大大提高教師的教學效率。例如，在七年級數學書《有理數乘法和除法》的第1章和第2章中，教師可以向學生提問與本課程相關的問題，例如有理數的加減或有理數的乘法和除法。其中，對乘法和除法規則以及有理數知識的有效反應不僅能反映教學，也能反映學生對知識的接受程度，學生可以獲得一些知識。理解后，教師可以采取一定的行動和方法來改變課堂缺陷，構建有效的課堂，提高學生成績。

2.2分層教學，促進同學們共同發展

教師應采取區別對待的教學方法，因為學生的學習成績和能力分為3、6、9等。所學知識減少到最低限度，所學知識與日俱增。教師亦可采用分組上課的方法，讓成績優異的學生指導成績較差的學生，促進他們共同發展、發展和學習，同時避免課堂出現問題。拼圖等等。成績差、任務難度低對高年級學生來說容易，浪費時間。因此，多層次的教學方法極大地促進了高效數學課堂的建立，極大地促進了教師和學生的工作。例如八年級數學第十三章第二節畫軸對稱，老師可以在教室里分組，每個小組4個人，學生們帶領整個小組，回答陌生學生的問題。老師可以再給學生一個任務，成績差可以理解軸對稱的性質，但是好學生必須畫三個或更多軸對稱才能找到軸對稱，這種多層次的教學方式，不但為教師提供一定的方便，更可加強學生之間的團結互助意識，促進所有學生和班級的共同發展。

結語

隨著新教育體制改革的展開，有效課堂的建立將使學生在學習科學和文化的同時，培養良好的學習技能。教師改變教學方法和教學形式，促進教師的發展。因此，高效課堂的建設沒有受到損害，我國的教育更應大力倡導建立高效課堂，使教師與教師能夠實施有效的合作模式，實現雙方效益最大化。綜上所述，由于傳統的教學模式已不能滿足現代中學數學課堂的需要，一年級數學教師必須積極適應課程的新變化，不斷提升專業水平，在中學數學教師的共同努力下，相信學生們會逐漸愛上數學，數學的能力都會大大提高。

參考文獻：

[1]喬楠. 設計有效提問 創設別樣精彩——如何打造好一堂高中美術鑒賞課[J]. 知識文庫，2021（11）：130-131.

[2]高根林.初中數學高效課堂的具體策略研究[J].數學學習與研究，2021（23）：14-15.

[3]李鴻.優化課堂教學，提升課堂教學品質[J].數學學習與研究，2021（23）：114-115.

[4]劉鵬.浙江省義烏賓王學校 關注學生學習情緒，構建有效課堂[N]. 科學導報，2021-04-23（B03）.

[1]史月紅. 王佳婷.張惠春.素質教育背景下提高初中數學教學實踐有效性的對策[J/OL]. 中國校外教育，2017（34）.