小學人物畫教學策略研究

匡曉華

【摘要】人物畫在兒童繪畫中占據著重要的位置，但常發現畫面人物造型概念化、卡通化、表現手段單一，怕畫人物畫，許多學生變得對繪畫缺乏興趣。筆者根據不同年段學生人物畫發展階段特征，探索適合小學各年段兒童繪畫水平的、適合各年段不同教學內容與要求的人物畫教學指導方法。

【關鍵詞】人物畫;低年級;中年級;高年級;繪畫發展特征;指導方法

人物畫是兒童繪畫創作的主要表現對象，是兒童用視覺認識世界，用圖像表現客觀生活和主觀情感的載體。然而，當我們面對兒童繪畫作品時，常發現畫面人物造型概念化、卡通化、表現手段單一，學生怕畫人物畫。雖隨著兒童年齡的增長，但其人物繪畫表現水平卻沒有獲得自然的提高，甚至小學中、高年級階段出現繪畫能力發展停頓或倒退，繪畫興趣減弱等現象。

筆者在近20年的美術教學中，針對小學各年齡段學生不同生理、心理特征，結合人民美術出版社美術教材，各年級相應的人物畫教學內容，通過逐步的實踐總結，摸索出一套針對各年齡段不同特點的人物畫教學實踐經驗。

一、小學低年級人物畫教學策略研究

1.小學低年級學生的人物繪畫發展階段特征

低年級兒童繪畫作品往往都存在畫面人物“造型概念化”的問題，具體體現為：這一階段兒童的人物畫都有類似的形象，圓形的頭，圈上幾根線就當頭發，方形的身體，連著細細的胳膊和腿。表現開心的動作時，往往都把人物表現成身體直立、四肢展開的“大字”造型，形象不夠生動。這是大部分兒童筆下共同的人物造型，已成為人類表達自我最概括、最原始的視覺符號，或者說真實的圖式。小學低年級的學生處在主觀感覺表現期階段，他們的繪畫是在自己直觀感受的支配下進行的，帶有強烈的感情色彩。他們筆下的人物形象往往與現實的對象有很大的差距，強調主觀的感受與想象，不受規則和傳統的約束，這一階段兒童的作品非常迷人、非常具有創造性，代表了“兒童美術發展的黃金時期”。

2.小學低年級人物教學的內容與評價標準

梳理小學人民美術出版教材一至四冊的人物畫教學內容，可以發現人物畫教學的內容都以命題創作畫的形式出現，如，一年級的《畫自己》《伙伴》，二年級的《下雨了》《刷牙》《繪畫中的節日》《假如我是巨人》《洗澡》等，都圍繞一個活動主題或針對學生熟悉的游戲活動情景展開聯想和想象，培養學生大膽自由地表現生活中的人物動態，體驗創作的樂趣，培養繪畫興趣。評價標準不是看人體的表現是否準確，而是看學生的思維是否活躍，畫面是否生動、有趣。

3.小學低年級學生人物畫教學有效指導方法

羅恩菲德在《創造與心智的成長》中指出：“人物圖式是兒童所達到的對人的形體的概念，只要是沒有經驗影響他而改變它的概念，他會一次又一次地去重復它。”那么，圖式的改變，在人物畫中也就是人物動態的變化，這種變化是兒童主觀經驗的表現。教師的教學是對學生經驗的干預，適當的干預對學生來說是主觀經驗的強化，而過度的干預則會傷害兒童的自由發展。如，要求低年級學生在畫人物動態時畫準比例和結構，就會干擾學生內在的表現沖動，有揠苗助長的反作用。筆者針對低年級學生生理、心理特征，采用以下幾種方法提高學生人物畫的表現能力。

方法一：欣賞教學，培養興趣

通過讓低年級學生欣賞各種人物的頭像圖片及各種雕塑作品，讓他們獲得初步的感性知識。在課堂教授中，通過與學生一起玩一些游戲，讓他們觀察人體示意圖，從圖中讓他們初步掌握人的比例關系，并給予指導性評價。例如，身體和頭的適當部位，手臂和腿的正確比例應怎樣安排等。

方法二：降低難度，引導學生局部觀察局部表現

小學低年級的學生處在主觀感覺表現期階段，強調主觀感受，只能看到感興趣的部分，畫人時五官常常畫不全，常會漏畫眉毛或耳朵等，很難看到全部。所以，筆者在教學中，常常引導學生將人物分解為頭、上半身、手、下半身、腳等等來畫，這么做的好處就在于它可以使學生集中精力去觀察和表現某一部分。如，在學習一年級《畫自己》時，引導同學相互觀察、比較臉形、發型、服裝、身材等。

方法三：示范與臨摹，相得益彰

低年級學生對教師非常崇拜，每當教師示范人物畫時，常能使學生專注力高度集中，學習興趣濃厚。通過臨摹他人的人物畫能夠降低繪畫難度，學生對人物形象、表現方法能夠做到“有法可學、有形可依”。但臨摹必須建立在理解的基礎上，教師的示范過程是一個對作畫步驟和作畫方法的再次強化過程，對低年級的學生來說具有直接而具體的指導意義。為此，教師在此過程中，必須對知識點進行講解，在學生真正理解之后再進行示范，通過講解-示范-臨摹的過程，進一步提升學生對于人物畫的興趣，并逐步提升整體觀察能力。

二、小學中年級人物畫教學策略研究

1.小學中年級學生的人物繪畫發展階段特征

這一時期的學生畫作，開始向寫實方向轉化，逐漸擺脫自我中心的思維，開始擺脫低年級階段圖式化的繪畫表現方式，注重描繪物體的逼真性，對色彩的感受開始變得豐富，人物畫變得更為細致。這一階段的兒童畫不如低段自由，而變得更為傳統和平實。常常會因畫得不像而沮喪和灰心，這也導致這個階段的許多學生慢慢地失去繪畫的興趣。

2.小學中年級人物教學的內容與評價標準

中年級人物畫教學內容不多，只有《童年》《快樂的人》《猜猜我是誰》《放學了》四課，有欣賞與評述課，寫生課和命題創作課。進一步提高學生觀察能力和線造型能力，要求學生能用概括的形畫出人物形象，對人體的結構和動作特點有一個基本認識，使學生進一步掌握人物動態的畫法及要領。

3.小學中年級學生人物畫教學有效指導方法

這一時期的畫，開始向寫實方向轉化，學生審美能力已經大大提高，但表現能力還跟不上眼睛。針對此階段學生特征采取以下方法提高學生人物畫的表現能力。

（1）培養科學的觀察習慣，提高學生表現能力