小學班主任有效管理班級的探析

張美麗

【摘要】在小學教育中，班主任對班級的管理，這是很重要的一件事，也可以說，只有班主任管理好了班級，才能做好小學教育工作。很多的班主任在班級管理中，總會遇到很多的困難，這些困難往往是班級有效管理路途上的障礙，作為班主任應該運用良好的班級管理方法，以清除這些障礙，實現班級的有效管理。

【關鍵詞】小學班主任;管理班級;理性教育;情感教育;案例教育

班主任對班級的管理，在很多的時候，都是在運用傳統的班級管理方法進行管理，傳統的班級管理方法，在很大程度上已經不能適應現在教育形式的發展了。小學生在很多的時候都是理性不足的，班主任對學生的教育中，要突出理性的重要性。班主任對學生的教育，要以情感的教育為基礎，只有班主任與學生之間的情感密切，才能使學生良好的學習。對于班級的管理，離不開學生在學校生活中的案例，班主任良好的運用案例，可以為學生樹立良好的榜樣。

一、理性教育促進班級管理

小學生的年齡還很小，在很多的時候，班主任對學生的要求，都不能使學生理解，都不能讓學生一貫的遵守，班主任要意識到這是小學生的理性意識不強造成的。班主任要改善班級管理的狀態，要使學生能夠在班級中良好的學習知識，就需要班主任對學生開展良好的教育。對學生理性的教育，是為了使學生認識到全班學生都是生活在一個大家庭中的成員，對于同學保持理性，對于班級的規整制度保持理想，這樣才能使班級有條不紊的前進，這樣才不會因為某些學生的問題，而影響班級整體的狀態。班主任對學生的理性教育，是建立在言傳身教上的。班主任要讓學生學會看待問題，學會分析問題，這樣才能使小學生的理性意識得到提高。

例如，小學生的自制力很差，在遇到問題的時候容易沖動，難以克制自己，這尤為表現在和同學之間的關系上。在很多的時候，學生會因為一件小事而產生矛盾，這就是學生的理性意識不夠的表現。問題的產生必然是有起因的，小學生之間問題的起因無非是無意中行為或語言傷害到了對方。班主任在解決這個問題的時候，應該讓學生思考，問題的起因在哪里，對于一個起因，除了肢體的沖突和語言的反擊之外，還有什么樣的方法可以解決。班主任讓學生認識到這一點，就可以使學生理性的看待問題，就可以解決班級管理中的很多問題。

二、情感教育促進班級管理

在小學班級的管理中，對學生采用情感教育是很重要的。在當前的小學教育中，一個很嚴重的問題，就是班主任對學生情感教育的缺失。情感教育可以使學生對班級有很強的歸屬感，這對促進學生的班級向心力很有幫助。對學生開展情感教育，需要班主任和學生多交流，在交流中可以增加師生之間的感情，往往在很多的時候，只要師生之間的感情融洽了，班主任在班級管理中就可以使自己的管理方略得到有效的落實。

例如，在班級里經常會有學生生病，這是一個常見的問題，但是生病的學生，班主任需要對學生有更多的關懷。班主任可以通過家訪的方式探望生病的學生，通過關心學生病情的方式，就可以很好的增進師生之間的感情。對于因為生病而落下課程的學生，班主任可以在適當的時機對學生補課，這樣就可以使學生的課程不至于落后。對于學生的關心，班主任還需要重視日常生活中與學生的溝通，在日常的溝通中，班主任可以發現學生存在的問題，可以對學情有充分的了解，這對促進班主任對班級的管理作用明顯。

三、案例教育促進班級管理

在對班級管理中，需要的是對學生的教育，只有班主任對學生的教育到位了，才能使學生從內心深處認可班級，才能使學生自覺的遵守班級的紀律，維護班集體的團結。班主任對學生的教育是離不開案例教育的，案例教育就是班主任用一個個的案例，以對學生進行教育，這種教育方式是班主任運用最多的，也是比較有效的一種教育方式。班主任對學生案例教育中所選取的案例，可以是學生在學校生活中經常遇到的事情，這樣有助于引起學生的共鳴感，有利于學生在學習了案例后，能夠引以為鑒，從而認可班主任的班級管理。

例如，在班級中值日是每天都需要的事情，但是在值日的時候，卻經常的發生值日不徹底的事情。對于這樣的問題，班主任可以選擇一個具有積極意義的案例，以對學生講授，以使學生正確的看待班級的值日，以使學生意識到班級良好運行，是需要依靠班級的每一個成員的無私奉獻的。班主任對學生講授，在一次值日中，值日生沒有打掃干凈地面的衛生，導致班級在檢查中被扣分，而勞動委員在第一時間就將衛生打掃不徹底的角落重新打掃了。班主任用這樣的一個案例，就可以使學生認識到班級的榮譽是屬于每一個人的，只有每一個人都盡力，才能使班級變的更好。

總而言之，作為小學班主任，在班級管理方面，要能夠推陳出新，這樣才能促進班級管理的發展，才能使學生在班主任的帶領下更好的學習文化知識，才能更好的培養學生的綜合素質。

參考文獻：

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[2]雋華， 任思延. 談小學班主任有效管理班級的對策[J]. 新教育時代電子雜志（學生版）， 2018， （008）：81.