小學語文教學中如何激發學生閱讀興趣

肖志敏

【摘要】語文學科在小學階段關鍵是要打好基礎，才能為學生更高難度學習與發展提供保障，而閱讀作為獲取知識的途徑，也是小學生學習中必須具備的技能。在實際課堂中，為了讓小學生更好的學習知識，教師應思考采取哪些新穎且富有趣味的方法，激發小學生閱讀興趣。使其在學習中能更主動，并通過深入閱讀與思考、分析完全掌握知識，在高效課堂中能不斷進步，可突顯語文教學優質效果。

【關鍵詞】小學語文;閱讀興趣;激發策略

前言：

激發學生閱讀興趣是語文教學首要前提，尤其是小學時期，學生由于性格活潑、好動，對枯燥的課文通常較為抵觸，缺乏學習自主性。教師應針對當前現狀與小學生特點，對教學模式實施優化，可根據課文內容，采取情境、表演或信息技術等新穎的方法，讓小學生能對課文產生閱讀興趣，并愿意主動思考與探究。促使小學生能在閱讀中掌握好知識，可實現學習效率大幅度提升。

一、運用故事情境增加學習趣味

在小學階段，語文作為重點學科，必須掌握好基礎知識，才能有助于小學生日后更好的發展。但由于其天性活潑，通常對課文缺乏閱讀自主性，極易影響知識掌握。教師應根據課文內容，適當進行拓展，運用故事情境增加小學生學習趣味，激發其閱讀興趣。在此基礎上，小學生會主動閱讀，配合思考與分析能將語文知識完全掌握，促使小學生學習得以有明顯進步[1]。

例如，《為中華之崛起而讀書》一課，課文內容較多，教師可運用故事情境，增加小學生學習趣味。比如，課文主要講述周恩來總理少年時代立下宏偉志向，要博覽群書，為富國強民不懈努力。教師可根據課文內容，適當進行拓展延伸，講述周恩來總理身上發生的事故。又如，周恩來總理從小刻苦讀書，儉樸度日的故事;也可以講述周恩來總理廉潔自律，愛惜人才的事故;除此之外，還有長征、革命、外交及熱愛工作等方面的故事。能讓小學生對課文中的人物產生好奇心，進一步激發其閱讀興趣。在故事情境引導下，小學生會積極閱讀課文，在掌握知識過程中能深刻領悟內涵，并可培養小學生愛國情懷，讓語文教學更具意義與高效性。

二、借助話劇表演活躍課堂氛圍

若想讓學生在小學階段學好語文知識，教師應改變講解授課模式，針對小學生缺乏學習動力、不夠專注及氛圍枯燥等現狀，創新教學方法。在課堂實踐中，立足課文基礎，可借助話劇表演方式活躍課堂氛圍，進一步激發小學生閱讀興趣，讓其能有鍛煉機會[2]。這樣可促使小學生對課文進行深入閱讀與剖析，既能讓表演更生動，還能扎實掌握知識，讓小學生得以全面發展。

例如，《西門豹治鄴》一課，教師可借助話劇表演，讓課堂氛圍更活躍，促使小學生可主動展示自我與高效學習。比如，本篇課文主要講述西門豹治鄴時發生的故事，教師可讓小學生自由組隊，挑選自己喜歡的角色，用話劇表演方式將本篇課文內容在課堂呈現，將人物與故事情節完整的表達出來。而小學生精力旺盛且普遍喜歡表演，這種富有趣味性的課堂活動能使其產生高漲情緒，進而激發閱讀興趣。在此基礎上，小學生會主動對課文進行詳細閱讀，剖析每個人物特征，了解其內心活動與品質。能讓小學生透徹領悟本課內涵，理解與扎實掌握語文知識，表演也會更加形象、生動，可大幅度提高語文課堂教學效率。

三、利用信息技術打造趣味課堂

小學生普遍對語文學習興致不高，致使其知識掌握差強人意，原因在于小學生學習模式一成不變，以聽講為主，面對氛圍沉悶的課堂，小學生很難有足夠動力。教師應改變教學策略，利用信息技術打造富有趣味的語文課堂，讓課文內容能在視頻、圖片或動畫等方式呈現，可激發小學生閱讀興趣。使其能在信息技術幫助下，通過仔細閱讀掌握好知識，可提高學習效率。

例如，《海上日出》一課，由于小學生生活閱歷匱乏，教師可利用信息技術打造趣味課堂，帶給小學生不同學習體驗。比如，利用互聯網，教師可搜集與海上日出相似的視頻資源，剪輯后在課堂播放，讓小學生仔細觀看。作者主要采用日出前、日出時及日出后的順序，著重描寫了天氣晴朗與有云時，幾種不同的海上日出景象。讓小學生能通過觀看視頻，清晰認知太陽升起過程中的情景，能給予小學生身臨其境之感，使其在視覺、聽覺與感官上有真切體驗。可促使小學生在興趣推動下主動閱讀課文，既能真正感受作者創作意境與大自然的神奇，還能領悟課文內涵、更好的掌握語文知識。可實現小學生學習突破，讓教學能達到理想效果。

總結：

小學語文作為重點學科，若想讓學生主動學習，更好的掌握知識，教師還需變換策略。在課堂教學實踐中，立足課文內容與小學生愛好，教師應借鑒多元化教學方法，讓課堂更富有吸引力，將小學生閱讀興趣激發，使其能產生高漲情緒，并積極進行閱讀，促使小學生能發散思維，在思考中理解課文內容，進一步牢固掌握語文知識。確保小學生可提高學習質量，得以全面發展，可突顯小學語文教學高效性。

參考文獻：

[1]汪俊峰.小學語文閱讀興趣的培養策略[J].新課程，2021（13）：73.

[2]顧湘華.小學語文閱讀興趣培養的有效性策略[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2021（12）：24-26.