“雙減”政策下的小學音樂教學探索

陳黛瑤

【摘要】隨著新課程改革的發(fā)展，我們國家越來越重視音樂教育。在小學階段。教師對學生講授基本內(nèi)容的同時，還要重視培養(yǎng)學生多種能力的發(fā)展。學校積極開展音樂教學是為了提高學生的音樂素養(yǎng)，讓學生在音樂作品中去感受作者的情感，使學生在聆聽音樂中感受到音樂的美。音樂教學不同于其他學科教學，主要的是為了培養(yǎng)學生的音樂興趣，但是教師也要教授給學生鑒賞音樂作品的基本技巧，讓學生學會基本的音樂知識。教師在對學生進行音樂教學時也要遵循雙減政策的要求，在課堂上對學生教授豐富的音樂內(nèi)容，并積極布置課下作業(yè)，作業(yè)布置要適量，讓學生擁有大量的時間自行分配，使學生自主復習知識。音樂教學有利于提升學生的綜合素養(yǎng)，還要學生多種學習興趣。

【關(guān)鍵詞】小學音樂;雙減政策;教學措施

【引言】雙減政策是近兩年來提出的新的教育政策，主要內(nèi)容為減少學生的作業(yè)量，減少學生的課下培訓，留有大量的時間讓學生自主學習。在雙減政策要求下，教師也要不斷完善自身教學方式，在設(shè)計作業(yè)時就要符合教學內(nèi)容，還要根據(jù)學生課下時間進行布置，要讓學生在較短的時間內(nèi)完成且復習所學知識。同時，教師還要根據(jù)教學內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上查詢相關(guān)的資料，然后在課堂上對學生呈現(xiàn)，豐富課堂教學內(nèi)容，讓學生在課堂上就學習較多的知識，并通過練習題的方式幫助學生鞏固，這樣可以減少學生的課下培訓。教師為了更好的貫徹雙減政策要不斷提高自身能力，并且要同其他教師交流教學經(jīng)驗，在課堂上采用適當?shù)姆绞綄W生授課。讓學生在教師的引導下探究學習知識。

一、小學音樂教學現(xiàn)狀

現(xiàn)如今大多數(shù)音樂教師在進行教學時，大多采用口頭講授法對學生教授音樂知識，教師利用多媒體設(shè)備播放與音樂內(nèi)容相關(guān)的音頻，讓學生聆聽，結(jié)合音頻對學生講解其中的音樂知識以及音樂作者所要表達的情感，能夠加深學生對音樂的理解。但是大多數(shù)教師對學生傳授音樂知識及停留在表層，采取的教學方式仍為傳統(tǒng)的教學法，使學生對音樂的興趣不足，難以讓學生更深層次的去學習音樂知識。面對這種現(xiàn)狀，音樂教師要反思自身的教學方式，在課堂上采用多樣的方式對學生傳授音樂內(nèi)容，同時要善于利用各種資源對學生講授音樂知識，讓學生在掌握基本課本內(nèi)容的同時，也能夠拓展相關(guān)的課外音樂內(nèi)容及音樂作品鑒賞技巧，使學生能夠減少課下培訓，留有大量的時間讓學生自主學習音樂。當然教師要同其他優(yōu)秀教師進行經(jīng)驗的交流以及音樂作業(yè)的布置，以使學生在完成作業(yè)時更好的復習所學音樂知識，提高學生的音樂素養(yǎng)。

二、雙減政策下小學音樂教學優(yōu)化措施

2.1利用網(wǎng)絡(luò)教學資源授課、豐富課堂教學內(nèi)容

音樂教師在教學過程中要善于利用多媒體技術(shù)對學生授課。而多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用需要教師在備課時備好，在網(wǎng)絡(luò)上查詢與音樂教學內(nèi)容相關(guān)的資源，完善教師的教學課件，并且查詢與教學內(nèi)容相關(guān)的歌曲，完善在教學過程中，以便在正式教學時教師能夠結(jié)合課件對學生口頭講授音樂內(nèi)容，然后播放相關(guān)的音頻讓學生聆聽，從而使學生更好地理解教師所講授的知識，也能夠豐富課堂教學知識。網(wǎng)絡(luò)教學資源較多，教師在課堂中應(yīng)用使學生學習到更多的音樂內(nèi)容，豐富學生的音樂知識儲備，這樣能夠幫助學生減少課下培訓，留有大量的時間讓學生自主學習。

例如：教師在講授歌曲《大海》時，在課堂上利用多媒體設(shè)備對學生播放歌曲音頻，然后通過口頭講授并結(jié)合視頻的播放讓感受海浪波濤的洶涌澎湃，學生講解歌唱的旋律以及節(jié)拍。教師在教授學生歌唱的方法后，積極組織學生一起齊唱、分小組唱，在輪唱中，教師也要指導學生互相評價，一步步幫助學生及時發(fā)現(xiàn)不足，糾正錯誤唱法。這樣能夠使學生更好地歌唱《大海》。并要求學生嘗試用朗誦、歌唱、聲勢、創(chuàng)編律動或音響、創(chuàng)編故事等綜合藝術(shù)手段表現(xiàn)歌曲《大海》，有條件的同學可以讓家長帶到海邊走走，身臨其境感受大海，在大海邊歌唱《大海》。

2.2合理布置音樂作業(yè)

為了符合雙減政策的要求，音樂教師在教學時要優(yōu)化作業(yè)布置，這就需要教師合理的布置課下作業(yè)，讓學生在特定的時間內(nèi)完成，并且能夠讓學生在完成作業(yè)的過程中鞏固所學知識。音樂教師在合理布置課下作業(yè)時，可以通過開展音樂教研會和其他教師共同討論作業(yè)布置的內(nèi)容以及時限，學生在較短的時間內(nèi)既能完成教師布置的音樂作業(yè)，還能學習到在課堂上所講授的音樂知識，達到一舉兩得的目的。這就需要教師各抒己見，共同研究作業(yè)布置的合理措施，然后布置音樂作業(yè)，使學生在課下更好地鞏固課上所學知識。

例如：教師在講授音樂故事《賣報歌》時，教師在課堂上對學生講授《賣報歌》的產(chǎn)生背景以及合唱的基本要求，然后根據(jù)歌曲內(nèi)容對學生布置相關(guān)的作業(yè)，例如讓學生搜尋歌曲的音頻（視頻）自學歌曲的一小段內(nèi)容或者自制打擊樂器為歌曲伴奏，然后在課堂上向同學展示、分享自己的成果，可以為下一次音樂課共同合唱歌曲奠定良好的基礎(chǔ)，同時更好的理解歌曲的愛國主義教育思想。教師布置開放性的音樂作業(yè)，能夠留有大量的時間讓學生自由支配，使學生自主復習音樂知識，讓學生更加熱愛學習音樂。

【結(jié)束語】

總而言之，音樂教師在對學生進行教學時也要遵循雙減政策的要求。教師在課堂上既要調(diào)動學生學習音樂的動力，還要對學生講授豐富的音樂知識及鑒賞技巧，讓學生在課堂上學習更多的內(nèi)容。教師將音樂知識以多樣的形式呈現(xiàn)，教授音樂知識后，還要采用布置作業(yè)的方式讓學生鞏固所學，而音樂作業(yè)的布置要適量，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成并復習學生在課堂上所學的音樂內(nèi)容，給學生留有大量的時間讓學生自由支配，能夠讓學生在課下搜集與教學內(nèi)容相關(guān)的音樂作品進行鑒賞，繼而有利于學生更好地掌握音樂知識，提高學生的音樂素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]李笑. 探索“雙減”背景下的小學音樂作業(yè)設(shè)計[J]. 小學生（上旬刊），2022（03）：82-84.

[2]翁麗. “雙減”背景下音樂課堂教學“提質(zhì)”策略初探[J]. 創(chuàng)新人才教育，2022（02）：60-66.