小學英語教師提高課程效率的方法淺析

覃慶鋒

【摘要】當下的小學英語教師要讓學生懂得：學習英語的關鍵在于幫助學生提高學習的自信心、內在活力、志趣和綜合品格，從而能讓學生的學習能力得到協調性的提高和突破。教師需要懂得及時的摒棄以往的錯誤的教育思維和教育障礙，能讓學生在學習英語的同時去提高自我的學習興趣和學習積極性。在課程中學習英語的同時，學生需要把自己學習到的知識和技能融入到現實實際層面，在學習后去提高自我的樂趣，大大提高本人的英語學習效率。

【關鍵詞】小學英語;課程效率;方法淺談;課程效率;探究模式

小學英語教師存在著的問題和不足是不能讓學生在滿懷樂趣和熱情的同時去克服英語學習的難題，而這對于學生也是很不利的。教師要創設出更為積極的學習體系，能讓學生融入到本班級的學習氛圍中，又能讓學生在學習英語的同時去感悟樂趣、熱情和能力，去試著化解自身存在著的被動感和浮躁感。教師要幫助學生實現更大的提高和超越，又能讓學生的學習能力得到更大程度的超越。

一、激發學生的英語學習興趣和內在積極性

當下的小學英語教師要讓學生能感悟到學習語言的樂趣和美好，又能提高學生的學習積極性，讓學生從刻板的、呆滯的學習狀態中被解放而出，由此學生自然能成為一個更好的、更為出色的個體，而這對于學生的意義是綜合性的。例如學生在學習《I often play sports》時，教師可以試著讓學生去學習不同的運動種類、器械名稱和運動的動詞，又能讓學生在學習中結合相應的器具去提高自我的學習能力，由此學生的學習必然能得到更大的突破和提高。教師需要把一種熱情和熱能帶給學生，讓學生在堅守中造就突破。小學生要在教師的幫助下更加懂得：要想學好一門語言，不應成為一個在試卷和作業中兀兀窮年的人，而是要成為一個在點燃了自己的熱情后去完成全身心的綜合突破的人。教師甚至可以在課程上準備好不同的課程道具，在給出學生相應的口令的同時，讓學生去呈現相應的道具，從而也能讓學生的學習效率、學習熱情都能實現迸發[1]。

二、教師要營造出更為積極的英語學習氛圍

當下的小學英語教師要懂得在活躍的、美好的學習氛圍中去完成好自身的學習和探究的任務，又能在學習的世界中去成就自身的更大的突破。教師要幫助學生去克服障礙、擺脫難題、逐步造就自身的突破。教師要讓學生懂得：開口說英語、仔細分析英語語法、認真克服學習層面的障礙，不斷地實現自我的能力層面的超越，這些任務之間都是一個個的連接的，也是有相應的過程的。教師要讓學生在學習中去分析問題，也能在克服問題和障礙的同時去增長學習自信心。例如學生在學習《What would you like for dinner？》時，教師可以試著構建起相應的舞臺劇，又能讓學生在課程中去分析知識的同時去試著鍛煉出強大的語法能力。教師要擺脫以往的教育教學工作中的勉為其難的屬性，讓孩子們能樂于思考、樂于探究、樂于各自去呈現自己的觀點。教師要激發學生的表演欲和表現欲，把說英語當成是一種呈現自己的才華的策略，其目的是為了能讓學生能戰勝自己的恐懼感，又能在學習的同時化解障礙。教師可以結合課程的文化體系去傳輸知識和智慧，又能讓孩子們對于西方世界中的餐桌禮儀也能增加相應的認識和探究力度，而這對小學生的學習和提高能產生綜合性的作用。沒有學生是不熱愛學習英語的，關鍵在于教師的方法牽導[2]。

三、教師要幫助學生克服更多學習障礙難題

教師要讓小學生去試著克服更多的障礙，又能擺脫無數的阻礙，感悟到學習層面的樂趣、美好、熱忱和熱情，從而能讓學生的學習步入到合理的區間中。教師要讓學生善于在語言發音、開口誦讀、語法學習吸收等等方面去克服障礙，也能讓學生的英語學習得到更大程度的提高和超越。教師不能讓學生成為一個在知識學習的層面上感到難以為繼的人，教師要讓學生能夠和知識之間產生親近感，又能讓學生的活力得到迸發。

四、通過學以致用體系去推動學生實現進步

教師要試著通過學以致用的思維去處理自我的教育教學的任務，讓更多的學生懂得去帶著使用的思維去完成好學習任務。真正優秀的教師是能夠維系好課程的大局的個體，也能用翻轉課堂的模式去催動學生完成好深度的學習和探究。教師不能讓課程本身難以掀起任何的波瀾，而是要讓學生在學習中去思考、去進步。

結束語：

小學英語教師要讓學生懂得：英語是一門有趣味的課程，也是一門能讓學生得到提升的課程。但是長此以往，有很多學生的學習是存在著問題和障礙的，教師要讓學生能夠試著改變自我的學習狀態，得到更為從容的學習模式，也能從學習和研究英語的同時找到自我的不足和增長點。教師同時要讓學生善于分析和挖掘本人的潛能，不斷克服更多的學習問題，在學習英語的同時去獲取豐富的知識，極大提升本人自信心。教師要為學生找到更多的學習資源，尤其能讓學生感受到樂趣和美好。教師也不能采取揠苗助長的教育模式，而是要在教育的同時不斷地鼓勵學生。

參考文獻：

[1] 張巖.淺談英語教學中的幾點感悟[J].中國校外教育（中旬），2016（9）：108.

[2] 姜思明.淺談小學英語趣味性教學[J].中國校外教育（中旬），2015（11）：98.