談生活化教學理念在初中生物課堂中的有效應用

劉馨琳

【摘要】生物教師在課堂上采取生活化的教學方式，主要是教師需要在新課程教學改革標準的指導下，結合學生已經具備的生活經驗開展知識的教學，教師也可以通過和學生進行深入溝通了解學生對生活的認識，并且根據學生的認識進行生物知識的滲透，讓學生在生活經驗的趨勢下加深對生物知識的理解，幫助學生掌握學好生物知識的方法，讓學生在生活中對學習的生物知識加以運用。因此，教師在日常教學中需要探究生活化教學的策略，通過教師的積極引導提高學生對生物知識的認識。

【關鍵詞】生活化教學;初中生物;課堂應用;

引言

自新課改以來，我國初中生物教學更加重視實際與理論的結合，除了強化學生知識遷移能力，也逐步培養學生全面發展能力。初中生物教學與生活實際相結合，一方面豐富了生物教學內容，改善傳統教學存在的不足，推進初中生物的發展。另一方面，開拓了學生的思維，加深學生對知識的印象，更好地掌握生物知識內容。教師作為教育實施的主體，應重視實際生活與實際教學的結合，結合初中生心理特征，設置有針對性的教學方案，優化初中生物課堂教學效率。

一、課前預習生活化，發現生活生物關系

學生課前進行知識的預習，有利于學生養成良好的學習習慣，同時預習好壞對于教師課堂的教學質量有重要影響。例如：在教學“人類對細菌和真菌的利用”教學時，教師可以給學生布置生活化的預習作業，讓學生在生活中自己動手制作甜酒，學生通過自己的動手操作能深刻的體會到真菌在實際生活中的廣泛用途。教師給學生布置動手的預習作業，能改變傳統的閱讀教材的預習模式，將一板一眼的預習變成美好的食物制作，幫助學生高效率的完成課前內容的預習。教師在課堂教學中，可以讓學生分享自己進行甜酒制作的失敗或者是成功之處，有了這樣的預習體驗，學生能快速地接受要學習的生物知識，讓課堂教學變得更加輕松簡單。

二、對教學內容進行生活化處理

在新教學改革的影響作用下，為使初中生物教學的效果得到增強，并對學生的核心素養與實踐能力進行培養，應以現實生活為出發點開展生物學科教學，并對生活中出現的、與生物相關的問題進行積極的討論，借此加深學生對生物知識的理解與記憶。例如，在對“觀察生物結構”中的“細胞的結構和功能”這一知識專題進行教學時，為對“植物細胞的基本結構與功能”進行探究，教師可以指導學生利用洋蔥的表皮細胞制作成臨時裝片，并在顯微鏡的輔助下對細胞進行觀察;同時，教師要根據學生所觀察到的內容進行細胞結構功能講解。當教師對“細胞液”這一知識點進行講解時，可以列舉生活中較為常見的實例進行分析，如西紅柿、西瓜等蔬菜和水果在被切開后，會有汁液流出。通過生活中常見實例的演示，可以幫助學生對較為抽象的新知識進行更直觀、具體的了解，這樣可以幫助學生對“細胞的結構”這一知識點進行更全面的學習。

三、創建生活情境，激發學生學習動力

情境教學是各科教學常見的教學方式，它是以教學內容為基礎創設相關情境，吸引學生注意力，使其有意識進行生物知識探索。在初中生物活動開展過程中，教師應借助情境教學方式，立足于實際生活，創設生活相關情境，學生在教師創設的情境中，內化知識內容，增強自身學習效果。教師可以通過以下幾點豐富情境教學形式：①設置針對性問題，教師在創設情境后，可以結合學生具體學習情況，設置針對性問題，引發學生對問題的思考，完成分析問題、解決問題的過程，加深學生對知識的理解，促進學生學習效率。②多媒體是信息技術的產物，它已經廣泛應用在各科教學中，受到了教師的歡迎。多媒體具有豐富性和生動性特點，包含知識相對廣泛，生活案例和生活現象資源豐富，有效幫助學生拓寬學習視野，豐富學生知識儲備，擴充學生大腦。在初中生物教學活動開展中，教師借助多媒體教學工具，為情境教學提供了有利的條件，多媒體以動畫和視頻形式將教材內容進行轉換，從直觀上引發學生學習思考，激發學生學習潛力，推進初中生物發展。

四、開展生活化實踐教學

學習知識的最終目的是將知識運用在實踐中，使學生體會知識的價值。初中生物開展生活化教學，是因為生活中有很多生物學方面的知識，且生物知識在現在的生活中應用非常廣泛，而學習生物的目的是將生物知識應用在現實生活中，解決生活問題。例如，“消化和吸收”教學活動結束后，教師可以布置實踐學習任務，深化學生對知識的理解和應用，要求學生回家后使用洗衣粉、洗衣液等服裝清潔劑清洗臟衣物，在清洗的過程中觀察為什么揉搓幾下后衣服上的臟污會消失、清潔劑發揮了什么作用等問題。學生在這些問題的引導下進行實踐，并利用所學的知識進行分析和總結，嘗試不使用清潔劑的情況下衣服上的臟污是否能去掉，如果能去掉，需要多長時間，如果不能則思考為什么。這樣實踐性的教學可以促使學生從更深層次上理解、運用知識，并且自主進行更加深入的探索性學習。

結束語

總而言之，在開展生活化初中生物教學活動中，應立足于教學目標，采用多元化教學方式，激發學生學習動力，使其更好融入生物知識的學習中，掌握生物學習方式，將理論與實際相結合，提升自身學習效果，實現高質量初中生物教學活動，加快初中生物改革的步伐，為學生全面發展奠定基礎。

參考文獻

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