多媒體在小學數學教學中的整合運用

庫麗加孜拉·亞森汗

【摘? ? 要】數學是一門側重培養學生邏輯思維能力的學科，對于小學生來說，學習數學需要教師引導和興趣的培養，而多媒體技術憑借其諸多優勢可以促進學生數學綜合能力的提升，達到良好的教學效果。本文以人教版小學數學教材為例，從如何在小學數學教學中對多媒體技術整合應用入手，深入分析利用多媒體技術開展數學教學的注意事項，希望對相關研究帶來幫助。

【關鍵詞】多媒體? 小學數學? 整合

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.022

在科學技術飛速發展的今天，諸多新型教學設備與方法出現在小學數學教學當中，其中多媒體是一種典型的教學技術和手段，能夠讓教師、學生和教學內容緊密聯系起來，營造輕松活躍的課堂氛圍，突出學生的課堂主體地位，相較于傳統的灌輸式教學方法，有利于對學生思維能力的全面培養，下面對相關內容進行深入分析。

一、如何在小學數學教學中對多媒體技術整合

（一）在課堂導入環節中的利用

要想打造高質量的教學，課堂導入環節必須重視起來，教師要在該環節重視興趣的培養，通過相關數學問題引發學生思考。以一年級“加減法運算”教學為例，教師可以在多媒體中展示出圖片或者動畫短片，讓學生觀看數量的增加或者減少逐漸掌握加減法的相關內容，之后教師根據運算法則和技巧加以總結，以起到事半功倍的效果，比如進行“100內的加法和減法（一）”的教學時，可以播放每個公交站點上車和下車乘客人數變化，以此吸引學生注意。此外，在日常生活中，教師也要鼓勵和引導學生利用加減法進行計算，真正實現活學活用[1]。

（二）在解決教學重難點中的利用

數學和人們的日常生活密切相關，然而小學生的生活經驗較為欠缺，認知能力不足，為了提升學生的理解水平，教師可以利用多媒體手段搭建數學和生活的橋梁，將所學的知識用于實際生活當中，改變學生對數學知識刻板的印象。在課堂教學中教師要把握重難點，將課本的知識還原，然后運用PPT呈現相關問題。在師生共同交流下降低理解難度，教師還可以利用多媒體技術讓抽象的數學問題簡單化、形象化，比如在例題講解過程中，可以引導學生總結與歸納。此外，多媒體技術有利于培養學生的思考能力，在教學過程中教師可以利用多媒體展示與教學內容相關的數學問題，讓大家在交流和討論中輕松化解。

（三）在創設教學情景中的利用

利用多媒體教學的過程中可以借助情境教學法，進一步培養學生的觀察能力、思考能力。對于小學生來講，其思考問題方式較為簡單，所以教師要將重點放在培養理解能力方面，將多媒體教學方法與情境教學法相結合可以達到良好效果，這一過程中能夠充分發揮多媒體的媒介作用。比如，在低年級數學教學當中，“人民幣的認識”是教學重要內容，教師可以圍繞該知識點創設教學情境，讓學生分組購買商品，分析如何正確使用人民幣。學生還可以利用視頻資源進行線下學習，如果對一些內容沒有完全理解可以在反復觀看中強化，而教師也可以布置一些趣味性的作業，以培養學生探究能力以及自主學習能力。整體來講，多媒體技術已經成為小學數學教學不可或缺的教學手段，利用創設的多種情境能夠消除學生的疑慮，讓學生的核心素養得到提升。

（四）在思維能力培養中的利用

培養學生思維能力是教學重點，需要教師找到有效的途徑和方式。目前，在小學數學教學當中利用多媒體技術可以避免僵化的教學模式，告別沉悶的教學氛圍，讓師生通過多種途徑進行互動。比如利用多媒體技術的過程中可以向學生呈現趣味性的圖片或者視頻，讓學生注意觀察并思考。教師還可以持續性提供有關信息，培養學生的舉一反三能力。比如在幾何知識講解的過程中，教師可以將一些圖片以立體形式呈現出來;在認識圖形的教學中，教師可以利用多媒體播放一段游樂園的片段，讓學生觀察摩天輪、旋轉木馬中都包含哪些圖形;還可以讓學生通過小組合作的形式加以補充，以此培養學生的課堂參與興趣，之后教師可以向說出正確答案較多的小組提供獎勵[2]。

二、利用多媒體技術開展小學數學教學的注意事項

整體來看，在小學數學教學中利用多媒體技術能夠顯著培養學生的學習興趣，促進師生交流，不過教師也需要把握好教學尺度，避免過于依賴多媒體技術，否則學生會將更多的注意力放在圖片和視頻信息當中，無法集中注意力思考問題，導致教學目標偏移。因此，教師需要為學生提供良好的思考空間，然后在自主思考、情境式教學法、小組合作教學法的配合下確立學生的課堂主體地位，讓學生的數學能力得到全面培養。

三、結束語

隨著信息技術的飛速發展，小學數學教學開始廣泛利用多媒體技術，從而培養學生的學習興趣。在課堂導入以及教學環節都要合理利用多媒體技術，創設良好的教學情境，把握教學重難點，讓學生思維能力得到培養，為今后的數學學習打下基礎。

參考文獻

[1]柳麗.淺談多媒體教學在小學數學教學中的優勢和策略[J].家長，2020（1）：97，99.

[2]伍培.多媒體輔助教學在小學數學教學中的優勢和策略[J].工程與管理科學，2020，2（2）：78-79.