創設情境 激發興趣

摘要：初中語文教學內容本來就比較抽象、枯燥，很多學生對語文的學習缺乏興趣。而傳統的教學手段，難以激發學生的學習興趣，如果運用現代教育技術，使我們的學生始終保持旺盛的精力，吸引學生的興趣，讓他們以輕松愉快的心情投入到課堂教學中來。

關鍵詞：課堂教學 現代教育技術 語文教學 學習興趣

在初中語文課堂教學中，我們常常發現這樣的現象，教師充滿激情地想調動學生的積極性，可是學生卻往往啟而不發，課堂教學依然沉悶。很久以來，我們自覺不自覺地將充滿人性之美，最具人文精神的語文教學變成了枯燥乏味的知識之學、技藝之學，乃至變為一種應試訓練。而運用現代教育技術，可以充分調動和挖掘語文教學中的情感因素，更大限度地發揮語文教學的作用。

一、運用現代教育技術可以激活課堂教學信息

眾所周知，興趣是最好的老師。初中語文教學內容本來就比較抽象、枯燥，很多學生對語文的學習缺乏興趣。而傳統的教學手段，難以激發學生的學習興趣，如果運用現代教育技術，使我們的學生始終保持旺盛的精力，吸引學生的興趣，讓他們以輕松愉快的心情投入到課堂教學中來。實現了從“要我學”到“我要學”的轉變。如：教學《海燕》時，運用多媒體教學軟件，播放大海波濤洶涌滾滾向前的情境，形象逼真的畫面伴著生動優美的語言，再配以雄渾的音樂，吸引學生全身心地投入。這些活動激發了學生的學習興趣，同時也調動了學生主動參與的積極性。大大提高了語文教學的興趣性。

二、運用現代教育技術可以極大限度地調動學生的積極性

再如《岳陽樓記》一課，課文描述的是作者想象中的的“朝暉夕陰，氣象萬千”。其實，岳陽樓的景色遠不止書中描繪的那樣，還有更加生動的景象。教師備課時通過豐富的網上資源，增加自己的知識儲備，擴大課堂教學容量，寓知識性、趣味性于一體，增強師生之間交互性和教學的趣味性。教學時借助各種信息媒介豐富的信息源，并通過多樣化的手段予以展示，教師輕松地教，學生輕松地學，使寓教于樂成為現實，也激發了學生的學習興趣，教師有豐厚的底蘊，教學時才能厚積薄發。

三、運用現代教育技術可以充分挖掘課文中潛藏的情感

一堂課的開頭十分重要，如果能在開頭充分挖掘課文中潛藏的情感，那么整堂課就能得心應手。學生也不會出現啟而不發的情況了。我在教學都德的《最后一課》時，因為課文歷史悠久，學生受年齡、時代、生活閱歷的局限，憑已有文學修養很難深刻理解歷史上曾有的生活或情感。如果在課堂中恰當運用現代教育技術，這一難題就迎刃而解，我給學生放《最后一課》的時代背景，再加上委婉深沉、滲透力極強的朗誦，視聽結合，學生很容易就理解了作者的情緒。由此可見，現代教育技術的介入，突破了傳統教學的封閉式，促進了課堂教學活動的全面開放，使課堂教學過程和教學效率得到全面優化，為課堂教學格局的改變和模式的重建提供了新的思路、方法和途徑，為課堂教學現代化提供了技術條件。因此，實現課堂教學現代化，是提高教學質量的有效途徑。

總之，在初中語文教學中需要新的教育思想的指導，更需要現代教育技術的支持。多媒體輔助課堂教學是對傳統語文課堂教學模式的一種補充和發展，運用多媒體教學也是語文課堂教學發展的必然趨勢。當然，如何更有效的把現代教育技術運用到我們的語文教學中，還需要我們不斷地探索和努力，才可能達到最好的教育效果。

成都市七中育才學道分校 梁懷穎