美術課堂作業呈現的有效性研究

怎么樣在美術課堂上實現有效教學，是每一個美術教育工作者必須思考的問題。運用各種方法讓美術課堂作業有效呈現出來是新時期教學的要求，也是提高美術課堂效率的途徑。

下面我從五個方面談一談我對美術課堂作業呈現有效性的思考。

一、教學準備的有效性

制訂有效的教學目標，是一堂課成功呈現的前提。老師可以根據教學內容的不同自行調節。有的課需要掌握的知識和最終的作業呈現比較的單一，當節課就可以完成。有的內容比較多，需要分層次來完成。

比如教學《魔幻的顏色》，主要是對色彩的認知和調配，作業也不復雜，我設計了《云與云的相遇》來完成作業。首先，畫云很容易。其次，畫云和云的相遇讓學生耳目一新。最后，實現了疊色調和的目標。四十分鐘的課堂有張有弛，學生們上的很開心。

在教學《主體與背景》時，因為第一次上課時間占用的時間比較長，留給學生創作的時間不多，我有意識地讓學生當堂完成主體的設計，而把背景做為第二課時的內容。這樣完成的時間就比較從容，而且整個過程就是先主體后背景，給學生一個明確的認知，也給學生留了很多設計背景的思考時間，這樣的作品出來就相當精彩。

二、教學組織的有效性

有效地組織教學是課堂成功的重要因素，在實際教學中，很多教師在維持紀律上耗費了很大精力和時間，教學效果也不好。歸根結底就是課堂秩序混亂，學生注意力不集中。怎么解決這個問題？我一般會把學生分成大組，成為直觀可控的小群體，調動他們的集體主義榮譽，隨時獎勵懲罰，讓學生有法可依，有規則可以遵循，最后一定要總結顯示，形成一個長期有效的模式。

三、教學模式的有效性

新課程倡導的是開放和生成的教學模式。我們要允許學生有不同的發言，而不是設定一個死答案，讓學生順著既定的軌道前行。那樣培養出來的孩子是沒有創造力的，也不符合現代教育發展的要求。我經常聽到孩子們問，老師，這樣可以嗎？我就會反過來問他，為什么不可以呢？我還會給他們放一些有想象力的動畫片段，思路詭異的手作和畫作，鼓勵他們與別人不一樣。我們畫過不一樣的老師，不一樣的橙子，不一樣的很多其他東西，作為打開思維的小訓練。

一位美術教育工作者ththart1說的很好，“藝術的核心價值是個性的表達、創造、記錄承載美育的啟蒙價值在于表達能力、創新創造思維培養而非成人藝術畫技術、技能、技藝模仿，更非成人藝術經驗、常識和思維的復制。”

四、教學方法的有效性

讓學生主動參與到教學活動中來，這就要求教師在教學中采取有效地教學方法。教師能用心進行組織教學的話，學生很容易就投入到教學情境中，學生能投入，就可以跟著教學的內容進行學習。用心進行組織教學，讓學生投入到教學情境中，就沒有或很少不專心的現象。

作為老師，首先要親近學生，愛學生。對于低年級的學生來說，要選擇適合他們的教學媒介。比如兒歌啊，游戲啊，動一動，玩一玩。不能太高深，不易于理解和接受。多搞些生動活潑的形式。我喜歡在孩子們畫畫的時候放兒童歌曲，他們會不知不覺一邊畫一邊輕輕地唱，注意力集中了，身心愉悅了，作品才更放松。我覺得有一個快樂的課堂氛圍很重要。老師不是高高在上，而是和孩子們一起成長，這樣孩子們才會接受你。“親其師，信其道”，古來如此。

五、時間管理的有效性

把握時間是提高效率的基礎。我們要教會學生管理時間，尤其是課堂的有限時間內。一件事情完不成，往往是因為注意力不集中，拖沓。要想完成教學目標，就要從管理時間做起。按照需要完成作業的內容來設定完成的時間，使學生在短時間內完成既定目標，可以利用希沃5里面的計時器，到了時間可以提前提醒學生。

六、學生作業評價的有效性

隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變了以往只重結果不重過程，只重教師不重學生的教育觀念。美術課堂評價經常會出現只有個別學生作品得以展示作品、參與評價，評價還存在教師一言談的情況，展示、評價的全體性、全面性不夠，不利于學生的興趣的培養和全面發展。因此，有效的評價觀也是美術課堂有效教學的關鍵。

1.重視學生的自我評價

兒童繪畫創作的是反映兒童自己的所見、所聞、所想，從某種程度上講，只有兒童自己才最了解他的作品。兒童更易從細小的事物中挖掘題材，表現生活，抒寫自己不同于成人的世界觀、人生觀。

2.加強學生間的相互評價

兒童之間在心理和生理上存有極為相似之外，有一種與生俱來的東西——豐富的想象力和大膽的表現能力。學生與學生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術作品的內涵。讓同學之間互相學習，取長補短，對作業中存在的問題，可以得到及時的解決。讓學生相互評價，用學生的眼光欣賞學生的作品，是美術老師不可替代的。

3.關注學生參與學習過程的評價

有些教師誤認為學生的作業漂亮美觀，教學就算成功了。其實不然，他們只看到了作業完成后的效果，忽視了兒童的作畫過程。教師在幫助、指導、評價時，要理解孩子的繪畫語言，尊重兒童創作自主性，切莫過分注重畫面效果而輕創作過程，使得一些極富想象而畫的不像的孩子，由于得不到理解和肯定而失去信心。應讓每個學生都能通過評價活動，找到自己身上的“閃光點”，增強學習自信心，更好地激發他們的創造熱情。

4.評價要有意識地引導

一節課想讓學生學會什么，學生的創作中出現的問題都是教師應該有意識地評價重點，有的放矢，學生才會提高認識，知道什么是正確的，什么是可以避免的。

七、教學延展的有效性

教學延展即教學的拓展和延伸，是美術教學不可分割的一部分。在教學結束后，只有讓學生對內容繼續保持探索興趣，對技能方法創造性地加以應用，對美術教學形成持久的興趣與愛好，這樣的美術教學才是有效的教學。

在教學《蜻蜓飛飛》時，我在課內教授了對折剪，通過總結學到了什么又讓學生思考對折剪還可以剪什么，還可以用什么方法表現蜻蜓，使學生的思維拓展開去，由課內到課外，由此及彼，不僅鞏固了課堂所學，更激發了他們的聯想力和創造力。

總之，有效的教學準備為美術教學提供了良好的前提保障，有效的教學過程使美術教學獲得最大的效益，有效的教學延展，使美術教學的魅力得以更好延續，有效的教學評價，有效的美術教學為學生的發展提供了充足的動力。

注：本論文是長葛市2020年度教育教學研究課題《小學美術課堂作業的有效性研究（課題立項編號：Cgkt20124）》的階段性研究成果。

河南省長葛市第二小學 鄭曉筠