幼兒園如何開展打擊樂器活動

王靜納 彭帥

打擊樂活動是幼兒民音樂教學的一個重要的組成部分，它不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，發展節奏感，而且能發展幼兒對音色、曲式結構、多聲部織體表現力的敏感性，培養幼兒基本的合作能力、創造意識、創造能力、組織紀律性和責任感。每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能在活動中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經聯系讓頭腦變得靈敏，聰慧。那么，如何開展幼兒園打擊樂活動呢？

一、打擊樂器演奏活動的常規

1.活動開始和結束的常規

聽音樂的信號整齊地將樂器從座椅下面取出或放回，樂器拿出后，凡不演奏時須將樂器放在大腿上不發出聲音，眼睛也不看樂器。開始演奏前，按指揮者的手勢整齊得將樂器拿起，做好準備演奏的姿勢，演奏結束后，按指揮者的手勢將樂器放回大腿上，活動結束后，在教師的指導下自己收拾樂器和整理場地。

2.活動進行的常識

演奏時身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者進行交流。注意傾聽音樂和他人的演奏，并努力與他人協調一致。注意力集中，不做與演奏無關的事情。交換樂器時，須先將原來使用的樂器放在座位面上，再迅速無聲地找到新的座位，拿起樂器坐下，將樂器在大腿上放好。交換過程中不與他人或場內的座椅相撞，坐下時不使座椅發出聲音或發生移動。

打擊樂器演奏活動是具有很強操作性的活動，由于幼兒好奇心強，自制力較差，拿起樂器就喜歡敲敲搖搖，因此，打擊樂演奏活動比舞蹈、唱歌等其它教學活動更難組織，它需要教師幫助幼兒建立必要的常規，具體內容包括：

（1）聽音樂信號拿放樂器。（或教師的口號）

（2）樂器拿起前或打擊樂停下時放在腿上，不隨便發出聲響，影響集體。

（3）樂曲開始前，拿起樂器的指揮信號。

（4）徒手模仿各種樂器演奏的常規。

（5）演奏各種樂器的常規。

3.如何對幼兒進行打擊樂器演奏常規的教育

（1）幫助幼兒認識建立打擊樂器演奏常規的重要性

拿起樂器后，幼兒總喜歡敲敲搖搖，不在意是上課還是下課，在這種情況下，教師的說教作用不大，應該讓幼兒自己去嘗試和認識，從而加以改正。如讓幼兒聽樂器拿起后的聲音，讓幼兒感覺到很亂，很吵，這樣通過親身的感受，明白應該怎樣做。

（2）培養幼兒的自我控制能力，如給幼兒講邱少云的故事

（3）扮演小樂隊的隊員

幼兒擔任了某一角色，在行動上必然會受到角色的約束，我們可以讓幼兒看樂隊演出的錄像，讓他們了解隊員是怎樣認真演奏的，停下的時候，樂器有沒有隨便的發出聲音？我們可以先練習三個規則，也可以將規則分成三個步驟：a、樂器拿起前，不低頭看樂器。b、樂器拿起后，先放腿上不隨便發出聲音。c、打擊樂演奏中途暫停或結束時放在腿上。有一個小游戲，幼兒很感興趣，也是訓練幼兒拿放樂器的小竅門。就是“小門”，以游戲的形式，讓幼兒用兩腿做小門，當門關上的時候，誰也不能去看樂器，當老師說：“小門打開時”隊員才可以拿樂器，（讓幼兒把樂器放到椅子下面），這種形式，幼兒非常喜歡，在不知不覺中，幼兒遵守了不低頭看樂器這條規則，也得到了快樂的體驗。

二、打擊樂器的分類

1.按質地分為三類：木質、金屬、皮質類

木質：木頭制成的（雙響桶、單響桶、梆子、木魚等）;金屬：金屬制成的（三角鐵、撞鐘、棒鈴也叫雪橇鈴）;鼓：皮制成的（鈴鼓、手鼓、腰鼓等）

2.按聲音的高低區分：

鼓類：相當于男低音聲部（通常用跺腳表示）;木質類：相當于女低音聲部（通常用拍手表示）

散響：相當于男高音聲部（通常用拍腿表示）;金屬：相當于女高音聲部（通常用捻指表示）

三、如何為樂曲配器

1.先聽音樂，熟悉音樂，把樂曲的曲式分析出來。

2.通常金屬類的打擊樂器適合二分音符，鼓類的打擊樂器適合四分音符，木質的打擊樂器適合八分音符，但是木魚、梆子、雙響桶不要同時使用在同一樂句中，雖然都是木質，但音高不同，會不協調。

3.不要用上全部的打擊樂器，一定要根據樂曲的風格決定使用哪些樂器，決定音樂風格的是樂曲的節奏，如：非洲音樂只需要鼓，打棒或雙響桶，鼓的聲音一定要在正拍上，雙響桶一定是在弱拍上，鼓表示低音，打棒表示高音，一般外國的音樂，在弱拍進入得多，中國的音樂正拍進入得多。

4.鈴鼓：一定不要讓鈴鼓發出全部的聲響（太燥），正確的是：一只手拿鼓，1、5指拿住鼓，2、3、4指定在鼓面上，為了減少鼓的振動，使鼓的音量減少聲音變得干凈。

建議：小班先培養打擊樂的常規，可以選一些簡單的固定節奏型為小的樂曲伴奏。

第四，巧妙引導幼兒進行打擊樂演奏。

由于打擊樂的特殊性，持樂器的方法正確與否會直接影響打擊樂的效果，可是在實際工作中這個問題卻容易被教師所忽略。樂器不同，所持的方法也不同。如果持樂器的方法不對，敲擊出的聲音會很不好聽甚至有可能是噪音。因此，教師要特別提醒幼兒用正確的方法持樂器。而且，還有一點值得注意，即，不是敲擊的聲音越大越好聽。所以，要鼓勵幼兒用正確的持樂器方法、正確的敲擊方法來表現。

教師組織幼兒進行打擊樂要循序漸進，首先讓幼兒熟悉樂曲，了解樂曲的特點以及節奏型;然后先用手練習拍節奏，再練習用樂器敲擊節奏;接著教師用鋼琴伴奏讓幼兒敲擊節奏（這樣便于發現問題并及時糾正）;最后聽音樂進行打擊樂伴奏。

并不是每一個所接觸到的音樂都適合運用打擊樂的，有的音樂很適合，有的音樂對于我們目前所掌握的音樂知識水平而言是有難度的，因此在運用打擊樂時對音樂的篩選也是很重要的，例如《鳳陽花鼓》》，音樂中鼓與鈴的聲音非常清晰，配器就相對容易的多。只要做一名熱愛孩子、熱愛幼教事業、熱愛音樂的老師，做一個有心人，成功就在前。

北京市密云區第九幼兒園 王靜納 彭 帥