中職數學教學生活化的實踐研究

鮑靈慶

【摘 ? ?要】在我國現在的教育體系中，中職教育是中等教育的重要組成部分，同時和高職教育共同構成了專業職業技術教育的框架結構。其中“生活化教學”的理念得到了普遍的認同。在這篇文章中，筆者將簡單介紹關于中職數學教學生活化的實踐研究。

【關鍵詞】中職教育 ?數學教學 ?生活化教學 ?實踐研究

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.018

作為學習其他自然科學的基礎必備知識，無論從哪個層面上來說，數學都是學生學習過程中的重點科目之一。因此，進行數學教學的研討與創新是十分必要的。在這篇文章中，筆者將從中職教育中數學教學開展的目的入手，對“生活化教學”的理念進行分析，向各位教師簡單介紹如何進行數學教學的生活化實踐。

一、中職教育中數學教學開展的目的

1.完善學生綜合素質的培養。“教育是針對人個體的完善和一生的成長所開展的引導活動。”作為現代文明社會中的一員，自出生以來就無時無刻不在通過各種各樣的方式接受不同的教育，其中既包括生活習慣的養成，也涵蓋各種知識文化的學習，在潛移默化的熏陶和成長中獲得自我的完善與人生的圓滿。從這個角度來看，中職教育中開展各個基礎型學科的教學十分有必要，只有借助這樣的途徑才能真正實現學生全面意義上的成長與發展。其中，數學教學開展的目的之一就在于完善學生綜合素質的培養。

2.提高學生的數學運算能力。數學學科是一門對于不同階段學生、不同職業人群都有著豐富實際作用的科目，不但能夠幫助學生解決生活中常見的各種數學類問題，同時還能為職業人群職業生涯的發展提供有效的助力。從這個意義上來說，中職教育中數學教學的重要性已經不單單局限在基本數學意識的塑造，更多在于培養學生掌握相應具體的數學運算技能和方法，為職業水平的進一步發展做準備。由此可見，中職教育中數學教學開展的目的就包括提高學生的數字運算能力這一點。

3.訓練學生邏輯思維與推理思維。人的思維反應能力只有在反復不斷的刺激和練習中才能得到有效的提升和進步，而具體思維反應能力的高低又在一定程度上關系著學生學習能力和自主生活能力的水平。因此，在教育教學過程中針對學生的思維反應能力進行拓展就顯得相對必要。通過分析數學學科的教學本質可以發現，對于數學知識的理解和數學技能的掌握是拓展學生思維反應能力良好的途徑。在這種情況下，借助數學課堂教學，教師能夠訓練學生的邏輯思維與推理思維，培養出適應數學思維模式的優秀學生。

二、生活化教學理念分析

1.將生活化元素融入教學過程。“生活化教學”最開始是著名教育學家陶行知先生提出并進行歸納的，針對普遍開展的教育教學工作情況，將生活化的理念與教育教學活動結合起來。教師必須明確的一點是，日常生活的進行是一切教育教學開展的基石，而各種教學活動本質上是作為生活現象和生活經驗的集中展現的，由此可見，生活化與教學之間的聯系密切相關。開展生活化教學的要點，其中就包括將生活化元素融入教學過程。

2.將數學課后活動引入日常生活。任何知識與技能的學習都是一個持續的過程，不僅僅包括課堂上教師的知識講授階段，同時還應該涵蓋學生在知識講授完成之后的自我學習、自我提升的過程。深入分析數學科目的學習，可以發現數學知識的理解與學習只是其長久學習過程的其中一個方面，隨后必須重視的是通過各種課外的活動與訓練，對所講授過的知識進行歸納總結和實踐鞏固。在這種情況下，實現生活化教學理念的要點自然而然就體現為將數學課后活動引入日常生活。

3.將數學知識與生活體驗的聯系強化。數學科目專注于抽象數理邏輯的研究，旨在通過各種本質層面的分析和梳理，挖掘出世界上最基本的邏輯聯系和變化規律。從這個層面來講，數學學科因其所研究的內容和研究的方式手段的特殊性，必然具備一定的抽象性和難解性的特點，這是在學習過程中必然會面臨的問題。與此同時，必須明確的一點是，不管數學采取什么樣的研究方式，或者是研究什么樣的對象，最初的出發點和最終的落腳點都必然是日常的生活。目的不在于為了晦澀而晦澀，為了研究而研究，只是試圖讓數學更好地服務于生活。從這個角度來說，生活化教學的要點就是將數學知識與生活體驗的聯系強化。

三、教師如何進行數學教學生活化實踐

1.在課堂中合理、恰當地引入生活化元素。在過去開展的數學教學中，很多時候學生是在被動地學習和適應數學科學的模式和節奏。這種較為被動的學習態度和學習活動，并不能最大化地發揮出學生的學習能力，反而容易給學生留下一個似是而非的印象。從這個層面來說，教師要進行數學教學的生活化實踐，應當做的就是在課堂中合理、恰當地引入生活化元素。

2.在課后鼓勵學生開展數學拓展活動。只有對知識與技能的學習過程進行相應的完善和查漏補缺，才能最大限度地強化知識的學習效果和技能的掌握程度，這是理想狀態下教學活動開展所提出的要求之一。在數學教學的過程中，要想實現生活化教學的理念，教師需要關注的內容便包括在課后鼓勵學生開展數學拓展活動，讓數學的學習不僅僅停留在課堂教學中。

3.幫助學生挖掘并解讀數學與生活的聯系。由于數學知識的學習對象和學習方法客觀存在一定的抽象性和獨斷性，教師很難為學生營造出一種足夠輕松、簡單的學習環境，反而不可避免地會讓學生深入到各種數學知識邏輯聯系的挖掘過程中。為了實現生活化教學，教師要做的就是幫助學生挖掘并解讀數學與生活的聯系。

綜上所述，順應新課程教育改革的教學大趨勢，各個階段、各種級別的教育教學工作都在不斷地進行教學目標深化、教學方法更新、教學模式轉變，以確保能夠收獲較為理想的教學效果。職業教育通過基礎學科和職業技能雙管齊下的同步教學開展，旨在培養出既具有基本綜合素質，又擁有相應職業素養的復合型技術人才。數學是一門基礎的自然科學，隸屬于理科教學的范疇，通過對世界數理本質和變化規律的深入研究，幫助人們清晰、準確地認識世界。在任何一個階段的教育中，數學教學都是不可或缺的部分。縱觀中職教育的教學內容，其中數學學科的教學一直是一個重點兼難點。為了提高數學學科的教學質量，教師也進行了廣泛的研究和探討，對于中職教育中的數學教學來說亦是如此，具體可以表現為生活化教學的嘗試與推行。

參考文獻

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[2]宋玥.淺論中職數學與生活的聯系[J].才智，2011（11）：140.