解放語(yǔ)文教學(xué)中教與學(xué)的勞動(dòng)強(qiáng)度探賾

孟兆治

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)量比較多，知識(shí)內(nèi)容也較為復(fù)雜，需要學(xué)生具備邏輯性思維能力和發(fā)散性思維能力。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要借助探究性教學(xué)、集體備課、優(yōu)化作業(yè)設(shè)置、多媒體教學(xué)，解放語(yǔ)文教學(xué)中教與學(xué)的勞動(dòng)強(qiáng)度，讓語(yǔ)文教學(xué)更加有效、高效，以提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科綜合素養(yǎng)，貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文;教與學(xué);解放;勞動(dòng)強(qiáng)度;綜合素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）15-0126-02

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重“減負(fù)增效”，充分解放語(yǔ)文教學(xué)中教與學(xué)的勞動(dòng)強(qiáng)度，這樣才能讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正有所領(lǐng)悟與收獲，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、教師的職業(yè)負(fù)擔(dān)都比較重，導(dǎo)致學(xué)生與教師都處于身心疲憊的狀態(tài)，很容易出現(xiàn)消極的教學(xué)和學(xué)習(xí)心理，這不僅無(wú)法提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，還會(huì)影響師生身心健康。因此，教師一定要重視解放語(yǔ)文教學(xué)中教與學(xué)的勞動(dòng)強(qiáng)度，借助多元化、有效的教學(xué)模式，減輕教與學(xué)的負(fù)擔(dān)，構(gòu)建理想化的語(yǔ)文課堂，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念。

一、語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

在語(yǔ)文教學(xué)中，部分教師只關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)結(jié)果，忽視語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求與進(jìn)度缺乏了解，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案、教學(xué)計(jì)劃不適合學(xué)生，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下，無(wú)論是教師還是學(xué)生的負(fù)擔(dān)都比較重。同時(shí)，有的教師不善于學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念、教學(xué)手段，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生缺少獨(dú)立思考與探究的空間，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在一定的排斥心理。此外，在語(yǔ)文備課工作、語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、語(yǔ)文課后作業(yè)布置上，有些教師往往不考慮學(xué)生的意見和感受，習(xí)慣于按照自己的主觀意識(shí)做判斷，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)缺乏針對(duì)性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、解放語(yǔ)文教學(xué)中教與學(xué)勞動(dòng)強(qiáng)度的策略

1.借助探究性教學(xué)解放教與學(xué)的勞動(dòng)強(qiáng)度

探究性教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能顯著改變學(xué)生被動(dòng)輸入、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，有利于突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，能使學(xué)生深刻解讀文本，自主建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)框架，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可借助探究性教學(xué)解放教與學(xué)的勞動(dòng)強(qiáng)度，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，鍛煉探究能力與實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。在以往的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師往往占據(jù)課堂主體地位，習(xí)慣用自己的主觀意識(shí)來(lái)掌控學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)脫離設(shè)定好的教學(xué)思路，就會(huì)出現(xiàn)較大的教學(xué)壓力。教師的這種灌輸式教學(xué)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力，無(wú)法取得理想的學(xué)習(xí)效果。因此，教師一定要轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)模式，借助探究性教學(xué)解放教與學(xué)的勞動(dòng)強(qiáng)度。在語(yǔ)文探究性教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在持續(xù)的生疑與解疑過(guò)程中，更全面地獲取語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文探究性教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)，掌握更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧與方法。探究性語(yǔ)文教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)式接受知識(shí)的狀態(tài)，真正解放了語(yǔ)文教學(xué)中教與學(xué)的勞動(dòng)強(qiáng)度。

2.借助集體備課解放教與學(xué)的勞動(dòng)強(qiáng)度

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要在集體備課中解放語(yǔ)文教與學(xué)的勞動(dòng)強(qiáng)度，給予學(xué)生更多自主探究與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間，充分突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。以往的備課，通常都是由教師一個(gè)人完成，教師花費(fèi)在備課方面的時(shí)間與精力比較多，備課壓力比較大。而引入集體備課，既能減輕教師的備課壓力，又能提高備課質(zhì)量，還能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動(dòng)開展得更加高效。在集體備課活動(dòng)中，教師要全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，以制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)、方案。學(xué)校要注重開展集體備課活動(dòng)，讓教師之間分享教學(xué)智慧，提高備課質(zhì)量，設(shè)計(jì)出理想的教學(xué)方案。在集體備課活動(dòng)中，教師不要一味地照搬他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)方案，這樣才能真正解放語(yǔ)文教學(xué)中教與學(xué)的勞動(dòng)強(qiáng)度。

3.借助優(yōu)化作業(yè)設(shè)置解放教與學(xué)的勞動(dòng)強(qiáng)度

在語(yǔ)文教學(xué)中，要解放教與學(xué)的勞動(dòng)強(qiáng)度，教師就要不斷優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)內(nèi)容與形式，使語(yǔ)文作業(yè)布置更加精細(xì)化、科學(xué)化、合理化，這有利于提高作業(yè)完成質(zhì)量，更好地發(fā)揮其鞏固知識(shí)、提升能力的作用。語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也是貫徹落實(shí)新課程改革、開展素質(zhì)教育的有效途徑。語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，能促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度、人文素養(yǎng)、認(rèn)知能力、道德品質(zhì)的全面提升。當(dāng)前，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)存在層次性、針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，教師就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和目的性，還要使語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新性與定制性，正確選定語(yǔ)文作業(yè)方向，為學(xué)生設(shè)定清晰的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生只有充分掌握所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，才能為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，這也是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的一種有效方式，能讓學(xué)生更為輕松地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。同時(shí)，語(yǔ)文作業(yè)布置要具備較強(qiáng)的層次性，因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)能力存在差異，教師只有區(qū)別化設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)，才能滿足不同層次學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生跟上語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度，消除阻礙學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不利因素。教師只有設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，才能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，真正解放語(yǔ)文教學(xué)中教與學(xué)的勞動(dòng)強(qiáng)度。值得注意的是，教師要避免布置重復(fù)性、機(jī)械性的作業(yè)內(nèi)容，力求使作業(yè)內(nèi)容富有新意，以激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生樂(lè)于寫作業(yè)，樂(lè)于完成作業(yè)，樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

4.借助多媒體教學(xué)解放教與學(xué)的勞動(dòng)強(qiáng)度

在語(yǔ)文教學(xué)中，要解放教與學(xué)的勞動(dòng)強(qiáng)度，教師就要不斷更新教學(xué)觀念，引進(jìn)更多先進(jìn)的教學(xué)方式與教學(xué)手段。多媒體教學(xué)能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和形象性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師可借助多媒體教學(xué)解放教與學(xué)的勞動(dòng)強(qiáng)度，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。學(xué)校要增加教學(xué)投入，不斷更新和完善多媒體教學(xué)設(shè)備，讓教師具有優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)設(shè)備可用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化、現(xiàn)代化。多媒體集圖片、文字、聲音于一體，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。然而，部分教師教學(xué)觀念守舊，不善于接受新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，不注重提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，依然習(xí)慣于以往的教學(xué)方式，難以解放教與學(xué)的勞動(dòng)強(qiáng)度。因此，學(xué)校要重視對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，提升教師的信息素養(yǎng)，使他們能夠靈活操作信息化教學(xué)設(shè)備，這樣才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。此外，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，這樣能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更為全面地掌握語(yǔ)文知識(shí)，并形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視解放教與學(xué)的勞動(dòng)強(qiáng)度，不斷優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，用學(xué)生能夠接受、感興趣的方式開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加配合教師的教學(xué)工作，以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，全面實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)，讓學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧與方法，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，教師要不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的減負(fù)增效，構(gòu)建更具趣味化、多元化的語(yǔ)文課堂，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。

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