班主任的班級管理藝術芻論

黃曉青

摘 要：班主任作為班級的管理者、組織者與教育者，對于培育社會主義優秀建設者和可靠接班人、增強班級凝聚力及認同感具有重要作用。在班級管理工作中，班主任要建立班級創新管理機制、溝通交流機制，營造公平團結的班級氛圍，提升學生的班級認同感、責任感與歸屬感，促進學生更好地成長和進步。

關鍵詞：班主任;班級管理;管理藝術;創新

中圖分類號：G451.6;G625.1 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）15-0024-02

王安石在《游褒禪山記》中云：“世之奇偉、瑰怪，非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。……盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？”對班主任而言，對每一個人民教師而言，幫助學生實現夢想，培養學生成為健康、有用的人才就是其奮斗方向與人生志向，而如何正確定位自己、如何優化班級管理藝術并將其用于實踐，是班主任要不斷探索的問題。

一、大道于行，潤物無聲

“受光于隙見一床，受光于牖見室央，受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。”對于涉世未深的學生而言，班主任就是照亮前行道路的光。在學生眼中，班主任是前行道路上貼心的引路人與保護者，是成長路途中踏實的陪伴者與傾聽者，是傳授知識傳授本領的教書人。他是學生的人格楷模，是學生的人生導師，是班級的精神領袖，是是非曲直的仲裁者。

從定義上說，班主任是一個班級的組織者、領導者，是一個科目的教育者與全班教育工作的協調者，全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作。種種定義與身份表明，身為班主任，對于學生的良好行為規范的形成與良好人格品質的建構、對于班級風氣和學生精神風貌的培養與提升等都具有重要意義。由此觀之，班主任應堅持大道于行，潤物無聲，默默地關心幫助學生。雖然一雙眼睛看不住幾十個學生，但是一顆心卻可以拴住幾十顆心。因此，身為班主任，在日常的班級教學與管理中，應不求聞達于天下，但求無愧于本心，在平凡的崗位上傾心奉獻，在三尺講臺上播撒春風，用責任與愛撐起前行的風帆。

二、盡我微薄之力，護你歲月靜好

手執粉筆，心中自有曲直;胸懷壯志，眼前別有天地。對于班主任來說，面對一群剛剛離開父母溫暖懷抱的孩子，承擔著學生父母的囑托與期望。為此，班主任應從日常生活的點滴小事出發，盡自己的微薄之力，守護每一個學生的歲月靜好，讓家長安心放心。

班主任從事的是一份勞心勞力的工作：每天踏著晨曦走進教室，關注學生的動態;每天披著晚霞離開學校，確保每一個學生的安寧。作為一名有道德情操與專業素養的班主任，作為一名年富力強的青年班主任，作為一名共產黨員，筆者認為班主任要始終把“敬業愛生”作為自己的工作準則，以高尚純粹的品格、知行合一的精神和淵博扎實的學識引領學生尋找人生方向、實現人生目標。班主任要充分認識時代環境、課程改革、學生與家長給新時代班主任提出的新要求，積極承擔工作任務，切實履行個人職責，加強班級管理工作。每天早晨要提前走進教室，了解學生的到校情況以及課后作業的完成情況，指導早到的學生有序進行學習與其他活動;中午巡視學生的就餐情況與午休情況，保證學生文明健康就餐、按時午休;每天放學檢查學生的課桌，督促學生自己收拾東西，并養成清潔衛生的良好習慣。除此之外，班主任每天要認真地與一兩位學生交流，了解學生與班級的情況，增進彼此的了解，并從學生的實際出發，提升處理班級事務的針對性。班主任還要親自參與到學生最初的成長過程，陪伴學生邁出人生起航的第一步。因此，班主任應提升責任意識，發揮教學與管理作用，堅持盡自己的微薄之力，守護每一名學生的歲月靜好。

三、加強理解信任，師情造就美好

正所謂“經師易遇，人師難求”，班主任在班級管理中要體現出對學生的充分信任，加強與學生的交流溝通與相互理解，讓學生感知班主任對自己的充分肯定。在班級事務的處理中，班主任要多從學生的角度出發，體現班級管理的人性化，維護學生的自信心，在班級中樹立楷模，讓學生積極參與班級的各種活動，展現更加優秀的自己。

例如，高年級學生自我意識較強，班主任在進行班級管理時要從學生的實際情況出發，多給學生展現自我的機會，如將班級黑板報制作任務完全交給學生，讓他們感知班主任對自己的信任與理解，進而更加積極地參與班級的活動。班主任還要認識到學生渴望得到老師的信任與夸獎，不斷鼓勵學生。如在學校組織的衛生評比中，班主任要善于使用激勵的語言引導學生：“同學們，我知道咱們班的同學都是很自覺、很勤勞的，在接下來的衛生評比中，相信你們一定會嚴格要求自己，積極參與勞動，最終獲得佳績。”在運動會開始之前，班主任要對學生說：“在老師眼里我們班的運動員就是最棒的，你們每一次訓練老師都看在眼里，相信你們運動會上一定會取得非常好的成績。”學生在班主任信任的語言中，會更加努力地表現自己，取得更好的成績。這就要求班主任從內心真正相信學生，讓他們感知班級人性化的管理政策，更好地表現自己。這樣，學生也會信任班主任，愿意敞開心扉與班主任交流和溝通，體現師情的美好。

因此，在班級管理中，班主任要重視班級管理的藝術性，通過班級管理來體現對學生的關愛、尊重與信任，讓學生感知班級管理的人性化，增強學生在班級中的幸福感，促進學生走好人生的第一步，更好地成長和進步。

四、心靈之剪，裁出綠葉枝頭

成功的教學與管理依賴于師生間真誠的理解和信任，教師與學生心靈的距離會在陪伴和溝通中慢慢走近，一旦彼此走進去，便是無限美好。因此，身為班主任，面對一群稚氣未脫的孩子，應努力走進他們的內心世界，從他們的角度思考問題。孩子天生簡單善良純真，干凈得像一張白紙，需要教師用心教育，寓教于“愛”。

首先，班主任要用心教學，用心鉆研。俗話說：“教育是個良心活兒，我們要對得起學生，對得起家長，對得起社會。”這就要求班主任要用心做好教學工作，優化教學環節，轉變教學方式。針對學生理解能力較弱、課堂注意力難以集中的現象，班主任應保持耐心，嚴慈相濟。如對于上課走神的學生，班主任應在課下指出問題并耐心幫助其改正。班主任要做到每天表揚三位或三位以上作業完成情況較好的學生，以點帶面，促使其他同學向這些學生學習，不斷提升自己。其次，班主任要注重觀察學生一舉一動、一言一行，及時發現學生的問題。在班級管理中，班主任善于發現學生的問題，為學生提供學習上或者心理上的幫助，讓學生真正感受到自己在班主任心中的位置，獲得更多的自信。最后，在條件允許的前提下，班主任可以參加教育心理方面的學習，閱讀相關書籍，學會用專業的方式方法鍛煉學生的心理素質，使學生無論遇到多大的困難與挫折，都可以在班主任這里找到信心、陽光與希望。

百花吐艷離不開園丁愛的奉獻，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。班主任要一路傳承師風，真情陪伴，用人民教師的責任擔當，描繪學生的精彩未來。相信心靈之剪，定會裁出綠葉枝頭，收獲師者的溫情美好。

五、結語

綜上所述，面對新課標與素質教育對班主任教學管理工作提出的新要求，廣大班主任應堅持德育與智育相結合，建立班級創新管理機制、溝通交流機制，營造公平團結的班級氛圍，從多方面入手，幫助學生走好人生的第一步，使他們成長為中國特色社會主義事業的優秀建設者和可靠接班人。

參考文獻：

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