注重德育，貴在得法

饒文彬

【摘要】中職教育是我國(guó)教育體系中非常重要的一部分中職教育的主要目的是為了我國(guó)培養(yǎng)技能型的優(yōu)秀人才，德育是培育人才過程中不可獲取的重要部分，作為一名中職班主任，一定要注重對(duì)中職生德育的教育，保證他們成為合格技術(shù)型人才的基礎(chǔ)上提升其思想道德水平，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和積極向上的健康心態(tài)，為學(xué)生將來更好地進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。本文筆者就從班主任德育教育工作著手，試圖探尋中職德育教育工作的優(yōu)化策略，以提升中職教育整體水平。

【關(guān)鍵詞】中職主任;德育教育;優(yōu)化策略

德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是教育過程中不可缺少的重要內(nèi)容。而班主任作為中職教育的主要負(fù)責(zé)人，要想在對(duì)學(xué)生的管理過程中幫助學(xué)生形成良好的思想水平和行為習(xí)慣，提升中職生的綜合素質(zhì)，就必須做好對(duì)中職生的德育教育工作。那么，在實(shí)際的班級(jí)管理和德育教育過程中，班主任該如何根據(jù)中職生的特點(diǎn)，尋找德育教育實(shí)施的有效策略呢？本文中，筆者認(rèn)為，在中職德育教育過程中，班主任要善于觀察和總結(jié)中職生所存在的問題，選好德育的突破口，采用恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑瑤椭鷮W(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促使學(xué)生成為全面發(fā)展的實(shí)用型人才。

一、言傳身教，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生

馬卡連柯曾經(jīng)說過：“從口袋里掏出揉破了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去教師的資格了。”從這句話我們可以看出，作為一名教育者，如果你不能在細(xì)節(jié)上做好自己，就不能做好學(xué)生的引路人。在日常的教育工作中，教師一句不經(jīng)意的話語、動(dòng)作，也許會(huì)影響學(xué)生的一生。班主任作為學(xué)生在學(xué)校接觸最頻繁的人之一，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。班主任只有身正才能立范，把自身行為滲透到德育中，才能在潛移默化中感染和啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)而提升學(xué)生的思想道德水平。因此，在德育教育工作中，我們要深刻體悟這一道理，要注意生活中的各個(gè)細(xì)節(jié)，注意自己的外在形象和言行舉止等，為學(xué)生樹立良好的榜樣，才能用細(xì)節(jié)影響和教育學(xué)生，才能用自己的行動(dòng)種下善的因，收獲美的果。

比如，有一次我叫一名學(xué)生到辦公室談話，在談話結(jié)束之后，我站起身之后，順手把椅子推到桌子下面放好，這時(shí)看到這名學(xué)生正準(zhǔn)備起身就離開，我立即叫住他，并溫柔地提示：“xx，你是不是還有什么沒做好？”于是我順手指了指椅子，學(xué)生先看了一眼自己的椅子，然后看了看我的椅子，一下子就明白了，立馬把椅子推到桌子下面放好。這樣一來，通過這些小細(xì)節(jié)教育學(xué)生，不但能教給學(xué)生在以后的人際交往中注意細(xì)節(jié)，還能提升學(xué)生的修養(yǎng)、品行，讓學(xué)生意識(shí)到細(xì)節(jié)的重要性。細(xì)節(jié)是深入淺出的學(xué)問，我們通過細(xì)節(jié)教育學(xué)生，自然也能在細(xì)節(jié)中看到學(xué)生的成長(zhǎng)，久而久之，便能使學(xué)生養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和積極向上的態(tài)度。

二、用愛填充，溫暖學(xué)生內(nèi)心

教育沒有愛就 沒有靈魂，沒有愛就沒有責(zé)任感。中職班主任在實(shí)施德育教育過程中，應(yīng)該有無私的愛和真誠的愛，全心全意愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛和信任，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育效果，從而獲得成就感和滿足感。當(dāng)然，愛不是一句口號(hào)，中職班主任面臨的是一批中職生，他們中的大多數(shù)都是中考的失利者，他們普遍的共同點(diǎn)就是自信心不足、自卑，思想上不求上進(jìn)，認(rèn)為上中職沒有前途，在學(xué)習(xí)上得過且過，生活懶散、意志消沉等。對(duì)此，為了正確引導(dǎo)他們，讓他們爭(zhēng)取的認(rèn)識(shí)自己，提升其思想道德水平，確保他們身心健康發(fā)展，作為班主任，我們應(yīng)做到的就是在日常學(xué)習(xí)和生活中竭盡全力地幫助他們，在教育中投入感情，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生感受到溫暖，讓每個(gè)學(xué)生都能在愛的溫暖下健康發(fā)展。

例如，在中職班主任德育教育過程中，有些學(xué)困生他們對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度非常消極，甚至有學(xué)生因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好，過度自卑，不愿與其他學(xué)生交流，長(zhǎng)此以往下去，不但會(huì)影響學(xué)生專業(yè)技能方面的發(fā)展，而且會(huì)影響學(xué)生身心健康發(fā)展。對(duì)此，我就根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，先與其進(jìn)行溝通，了解學(xué)困生是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差還是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，如果學(xué)生基礎(chǔ)差，我會(huì)與各科教師或者學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)的學(xué)生溝通，讓他們?cè)谡n余時(shí)間幫助學(xué)困生;如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)不感興趣，我會(huì)解除他們心中的學(xué)習(xí)壓力，給他們講述學(xué)習(xí)的價(jià)值和好處，將來走向社會(huì)好的學(xué)習(xí)能力將一生受益。在我的耐心引導(dǎo)下，學(xué)困生逐步感受到教師對(duì)自己的關(guān)注和關(guān)愛，慢慢地消除了內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和抵觸，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。在這樣有愛的教育引導(dǎo)下，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性明顯提高。

三、開展活動(dòng)，落實(shí)潤(rùn)德于心

無數(shù)成功的德育實(shí)踐證明，沒有活動(dòng)便沒有教育。活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要而有效的途徑之一。在中職德育教育過程中，班主任為實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)舉行各種教育活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷一定的過程，對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用。

例如，在對(duì)中職生的德育教育過程中，班主任可用活動(dòng)代替說教可更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，如，在中華傳統(tǒng)節(jié)日之際，可開展具有濃厚文化底蘊(yùn)的班級(jí)文化活動(dòng)，讓學(xué)生查找與傳統(tǒng)文化節(jié)日有關(guān)的資料，在活動(dòng)中與同學(xué)分享、交流和討論，讓學(xué)生通過參與體驗(yàn)感受傳統(tǒng)節(jié)日的精神，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。或者根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展豐富多彩的文娛活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的才藝，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，又能讓學(xué)生在活動(dòng)中彰顯個(gè)性、磨煉意志，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

總而言之，德育是中職班主任教育工作的重中之重，德育教育的有效性直接影響著中職生未來的吃成長(zhǎng)和發(fā)展，因此，對(duì)中職班主任德育教育工作優(yōu)化策略的研究具有重要意義。作為中職班主任，在實(shí)際的德育教育工作中，一定要抓住中職生的特點(diǎn)，在與學(xué)生的和諧、平等相處的過程中，不斷探索恰當(dāng)?shù)牡掠逃椒ǎ跐撘颇懈淖儗W(xué)生的言行舉止和思想觀念，耐心做好中職生德育教育工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，從而提升學(xué)生的思想道德水平，促使其將來更全面地發(fā)展。

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