立德樹人背景下農村學校德育工作初探

張曉林

摘 要：我國落實立德樹人的根本目的是培養學生德智體美勞全面發展，為我國培養源源不斷的人才，國家農村振興策略是農村學校進行德育工作的基礎，按照我國有關的理論進行實踐。本文針對立德樹人背景下農村學校德育工作進行分析。

關鍵詞：立德樹人 農村 學校 德育工作

我國教育的重點內容之一是思想道德教育，中華上下五千年的發展中思想道德的要求始終占據一席之地，隨著社會的快速發展，新課改目標的現代社會素養教育的核心是立德樹人，能促進學生全面化發展。通過對農村的調查可以發現，留守兒童目前是農村地區較為嚴重的問題，由于父母外出打工，致使兒童受到爺爺奶奶的撫養，這種家庭出來的孩子和父母親自撫養的孩子相比較更容易產生厭學和心理疾病的可能性，無法約束自身的道德規范。教育學家要重視農村地區立德樹人的重要性，積極展開立德樹人背景下的農村學校德育工作，發揮教育的根本作用，增強學生對家鄉的依戀與熱愛的情感，在培養學生樹立良好的人生觀、世界觀、價值觀，在有限的教育設施下能最大程度增強學生道德素養和綜合素質。

1 增強立德樹人理論指導的重視程度

1.1 理論引向

第一點，馬克思列寧主義不僅是立德樹人的主要指引思想，也是我國現代化社會主義建設的重要思想，馬列主義經過實踐所得出該主義是社會發展的正確理論指導，促進社會主義的快速發展。第二點，鄧小平理論和毛澤東思想是較為重要的指導思想，在這些指導思想中，思想政治教育工作是指導思想的第一位，提升對德育工作的重視程度，教育的根本任務之一是立德樹人。

1.2 基本要求

社會行為道德、職業專業公德、個人修養、家庭生活美德、政治思想道德是立德樹人對品德的要求。科學創新精神、社會責任感、思維科學方法、社會責任感、身心健康是立德樹人對素質的要求。要從全方位的塑造人的形象。

2 立德樹人背景下農村學校德育工作開展的措施

2.1 增強教師的基礎素質修養

增強學校立德樹人的開展有效性，首先要增強老師的基礎素質修養，對自身嚴要求，行為習慣要以道德規范為準則，向學生樹立良好的模范。對于留守兒童來講，老師是引導學生的重要角色，老師自身人生觀、世界觀、價值觀都在潛移默化著學生的道德規范。

2.2 充分的發揮課本的優質特色

農村相對于城市來說，教育水平明顯處在較為落后的階段，老師要發揮課本中立德樹人的作用，充分對課本進行利用。

2.3 增強和學生家庭的聯絡

老師在展開教育的過程中，要增強和學生家庭的聯絡。不斷的對留守兒童的家庭情況進行及時地了解。老師要增強對家訪的重視程度，通過老師和學生的監護人進行談話來增強監護人對學生教育的重視程度，監護人的思想也在日常生活中影響著學生對于學習的重視度。

2.4 展開道德培育活動

僅在課堂上實施立德樹人工作是不夠的，老師可以舉辦一些活動，既可以增加學生的興趣還可以培養學生的思想道德素養，增強學生的綜合素質水平。

3 德育工作的類型

3.1 學科德育

教學目標、教學內容、教學思想作為課程的主要內容，該內容傳達出社會主義的核心價值理念，也展示出增強學生的思想道德素養和學生綜合素質的根本目標。在教學過程中老師應該對教學觀念進行不斷的革新，將不同類型的學科按照其自身的特點進行分類，發掘學科中蘊含的德育知識，將知識和道德素養、傳授知識和培養人才進行統一。

3.2 校本教育

在每個學期期初，老師要訂定不同的德育主題，布置給學生任務，讓學生增強自身的參與度。幫助學生形成了良好的人生觀、世界觀、價值觀。學校要重視德育課和禮儀課，不斷地進行黑板報和班級文明評比活動，幫助學生養成良好的文明習慣，培養學生的陶冶情操水平，增強身體素質和思想素質，促進學生全面化發展。對于農村較為貧困的家庭，老師要給予更多的幫助，落實國家精準扶貧的策略，可以通過向城市學校發動捐款計劃。

3.3 影視德育

國家應加強對農村地區教育設施的建設，讓多媒體也能走進農村地區，老師通過多媒體組織學生定期觀看經典的影視作品，培養學生的情懷，幫助學生對生命的意義理解得更為透徹，形成良好的真善美品德，塑造良好的人生觀、世界觀、價值觀。

3.4 生態教育

農村地區相對于城市地區來說，能更容易帶領學生進行春游活動，將地域特色和教育特色進行結合，讓學生能加了解到大自然的美麗，并且要敬畏自然。

4 總結

農村的教育水平較為落后，社會也在思考對于大量的留守兒童應該如何解決，在農村進行教育的過程中，提升學生的素養。加強文化建設，促進農村地區的發展。

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