初中班級管理中德育教育創新策略研究

周培榮

摘要：初中班級管理的重心是開發學生的智力、道德及創新思維能力，在提高學生的道德意識和德育素養的過程中提高學生的綜合能力，實現綜合型素質人才的培養目標。因此，教師應注意德育教育的創新思路，結合新時期德育教育的滲透方向培養學生的思想觀念。基于此，文章就初中班級管理中德育教育創新方法進行了探討。

關鍵詞：初中;德育教育;創新

引言：

初中思想政治教育實踐的目標是引導學生形成正確的思想價值觀，學會辨別生活中的不良思想及信息，配合教師的管理和教育。為凸顯出德育教育的創新目標，教師應當做好教學規劃，融入創新化、個性化、新穎的教學思路及教學方式，讓學生在持續性管理、培養的過程中明確自己的發展需求，有利于提高班級管理的有效性。

一、初中德育教育的核心原則

1. 多樣性原則

德育教育涵括多學科的理論內容，其重點是滲透道德、美術、思想、體育方面的學科內涵，可讓學生從多個角度學習與自己成長相關的德育思想內容。在此期間，教師應當利用多元化的教育思路，打造科學、合理的德育教學方式，側重以集體教育的形式進行思想教育，可讓學生逐漸意識到德育教育的魅力。

2. 全面性原則

德育教育的主體是學生個體，需要學生家長配合、關注到學生成長的狀態，積極從各個角度了解學生精神、物質方面的本質需求，可讓學生在形成“學識”思想的過程中明白的親情、友情、愛情以及禮義廉恥的內涵，也能讓學生養成良好的修養。通過從校內、校外、家庭三個角度滲透德育理念，幫助學生在全面、個性化發展的過程中完成德育教育支持，進而構建和諧的班級氛圍^[1]。

二、在初中班級管理中滲透德育教育的創新意義

素質教育背景下班級管理的重心是讓學生在明確自我發展的同時，進行教育監督，尤其是需要指導學生學會自我評價和自我管理，有利于讓班級管理更為有效。在此過程中，教會學生進行自我監督，結合新穎的、個性的管理思路滲透德育價值觀，能幫助學生形成發展性的思維觀念。另外，素質教育實踐中，教師也應當注意互聯網對學生價值觀的影響，分析不同環境下學生創造能力的培養進展，可幫助學生在全面性的道德教育、思想教育支持下養成全面的人格素養?？傊?，創新德育教育和班級管理思路，積極融合社會主義思想和主流意識形態，教會學生學會明辨是非的思想形態，也能提高素質教育的核心效率。

三、新時期初中班級管理中德育教育創新方法及策略

1. 利用課外閱讀活動，滲透德育思想

中國傳統文化及著作中含有大量的德育思想元素，包括于《三字經》《論語》《史記》等著作，都闡釋了關于古代孝道文化思想的內涵。由此可見，教師可在班級管理中融入課外閱讀實踐思路，教導學生在課外閱讀活動中收集、統計、摘抄、記錄優秀的書籍材料，可讓學生細致品味文學著作所涵蓋的德育思想。例如教師可設計課外延伸于都活動，指導學生自行收集各類文學著作所含有的道德思想理念，再結合持續性教育構造情感、思想意識方面的交流氛圍，可拓寬學生的眼界。其中，不少學生發現《論語》中有“君子務本，本立而道生，孝弟也者，其為人之本也?！保褪顷U述關于“孝順父母”的思想理論。所以，教師應當在班級管理中滲透優質的文學元素及教育實踐，指導學生積極發表自己的想法，以便讓學生參與到思想引導過程。通過引導學生細致品鑒書籍中所涵蓋的德育思想，要求學生以實例說明自己對這些理論內容的理解，提高學生的學科素養。

2. 創設教學情境，開展直觀性德育實踐思路

打造優質的班級氛圍，尤其是應當合理運用新媒體技術滲透、創設科學的教學情境，有利于讓學生直觀的感知到視頻、圖文作品中所涵蓋的文化理論和教育理論，從而培養學生的主流意識形態。例如在“日常行為規范”的引導教育中，教師可從學生日常小事出發，引導學生觀看如何形成良好的日常行為規范，包括于不亂丟垃圾、不隨地吐痰、去公共場所佩戴口罩、不說臟話等文明習慣。在此期間，教師還可播放《雷鋒的故事》《袁隆平》等影像視頻，指導學生宏觀、全面的感知到各類影像制作方面的內容，有利于讓學生體會到創新精神、雷鋒精神的內涵。通過滲透優質的影像文學，能讓學生自覺體驗到各類良好行為觀念、行為方式對自己成長的作用^[2]?？傊?，教師應當重視德育情境的創造和體現，教導學生在學習、體驗、管理教育的過程中逐步形成健康的人生價值觀，有利于幫助學生形成科學的思想觀念。同時，教師還應當讓學生在就指定的情境中進行交流，分享自己在學習、體驗中所遇到的與趣事，并及時說明自己對德育思想的理解，能讓學生在觀念分享、經驗交流的同時養成良好的思想價值觀。

3. 重視構建“家校合作”的教育形式

構建“家校合作”為主體的德育創新模式，不僅能讓家長參與到體驗式學習過程，還能讓學生明白自己所欠缺的部分，能幫助學生在實踐學習中形成“合作”的思想認知觀。在此期間，教師應當注意創新教育形式，側重運用微信討論組、云教育等模式展示學生在校期間的學習情況，闡釋學生的缺點，可為家長在家庭環境下繼續進行德育教育支持。例如教師可針對學生在校學習情況制定2次德育家庭作業，要求學生協同家長共同完成情感教育、意識形態的教育的等模式。其中，家長可要求說明常見中華民族的傳統美德方面的內容，指導學生及家長共同完成德育實驗報告，再由教師評價各學生的學習狀況。期間，學生家長也可在互聯網平臺中分享學生完成德育教育的成果，例如可使用抖音、快手、微博等平臺展現教育情況，可凸顯出學生的德育觀念的養成效果?？傊?，指導學生積極與家長進行溝通，說明德育教育的實踐思路，要求學生從生活體驗出發，自主養成良好的學習、創新習慣，從而培養學生的德育思維和綜合能力。

四、結束語

綜上所述，初中班級管理過程中，教師應重視德育教育的滲透與創新，指導學生在指定的學習情境中進行思考，逐漸養成良好的發展意識，這對于培養學生的綜合能力、創新精神有著積極的作用。

參考文獻

[1]周成霞. 關于初中班級管理中的家校合作策略的分析與研究[J]. 教師，2019（21）：11-12.

[2]邢衍格. 新時期初中班主任德育管理策略創新探究[J]. 中學課程輔導（教師通訊），2020（13）：98-99.

[3]鄭偉秋. 初中班主任班級管理中德育工作的探索[J]. 教學管理與教育研究，2020，5（16）：20-21.