核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)教育的改革思路分析

徐國利

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科在整個教學(xué)體系中都占據(jù)著較高的地位，與人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系密切。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠提升學(xué)生思維理解能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識和思維的一種教育理念，有利于學(xué)生全面發(fā)展。初中階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要時期，可以為學(xué)生今后發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。文章將對核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)教育的改革思路進(jìn)行分析，主要探討了數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并且提供相關(guān)教學(xué)方案，僅供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;數(shù)學(xué)學(xué)科

一、 前言

隨著課程改革理念不斷深入，人們越來越關(guān)注學(xué)生教育問題，對其要求也越來越嚴(yán)格，新課改教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)具備較高綜合素養(yǎng)的人才，促使學(xué)生全面發(fā)展，初中階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生今后發(fā)展尤為重要。數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生今后學(xué)習(xí)理科知識的基礎(chǔ)，為此學(xué)好初中數(shù)學(xué)具有重要意義。近幾年來，核心素養(yǎng)話題已成為人們重點(diǎn)關(guān)注的話題，然而培養(yǎng)學(xué)生核心仍然處于初級階段，還需要不斷探索，以便于尋找更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。

二、 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成良好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識等。也就是人們?nèi)粘W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、理念進(jìn)行分析、整合、探究，起到解決問題的作用。數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性特點(diǎn)，學(xué)生需要具有較強(qiáng)的邏輯性和空間感，同時還應(yīng)具備靈活的思維，就這些性質(zhì)而言，就需要教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促使學(xué)生在提升自身數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐能力，不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力，還需要讓學(xué)生形成一種良好的數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)化能力。通過培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)促使學(xué)生形成正確的價值觀和學(xué)習(xí)意識，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，使其在今后生活中能夠熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，將學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的人才，為社會作貢獻(xiàn)。

三、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

核心素養(yǎng)背景下，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)也是新課改的目標(biāo)。學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科有利于學(xué)生形成良好的邏輯思維能力和問題分析、探究能力。學(xué)生若是沒有處理數(shù)學(xué)知識的能力，在解決生活問題將會面臨一定的難度，對今后生活產(chǎn)生影響。目前，影響學(xué)生掌握數(shù)學(xué)能力的因素主要有以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

（一）面臨較多的知識點(diǎn)學(xué)生情緒不高漲

相對于小學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)較多且具有密集的特點(diǎn)，這也要求學(xué)生具有較高的知識運(yùn)用能力和理解能力。然而，對于剛剛步入初中的學(xué)生來說，還沒有完全轉(zhuǎn)化自己的學(xué)習(xí)方式，再加上傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，教師在短時間內(nèi)傳授大量知識，一定程度上給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)壓力，在這種情況下，學(xué)生理解和消化知識存在著難度。隨著時間流逝知識點(diǎn)越來越多，并且難度越來越大，為部分學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，學(xué)生存在著無力感，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸數(shù)學(xué)的情緒，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

（二）課程多導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)化有難度

學(xué)生從小學(xué)升入初中以后，主要的學(xué)科也由3門提升到了7門，在有限的時間內(nèi)學(xué)生需要掌握更多知識點(diǎn)，學(xué)生為此感到較大的負(fù)擔(dān)。此外，部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)，將知識點(diǎn)堆積到課堂上，每一節(jié)課堂時間被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，課余時間還會有大量的作業(yè)需要完成，學(xué)生很少有時間復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過的知識，導(dǎo)致學(xué)生掌握舊知識不牢靠，新知識理解不透徹，最終很難跟上教師節(jié)奏。此外，數(shù)學(xué)需要學(xué)生安靜下來自主分析，研究問題，歸納總結(jié)知識點(diǎn)，因此需要大量時間和精力，感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)和意識不高

學(xué)好數(shù)學(xué)知識不僅僅思考課堂上認(rèn)真聽講，還需要學(xué)生具備善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛以及解決問題的意識。良好的學(xué)習(xí)意識和素養(yǎng)是學(xué)生提升數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，具備較高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)生在面對問題時，會勇往直前、迎難而上、堅(jiān)持不懈地將問題解決掉?，F(xiàn)階段，更多學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)持有一知半解的態(tài)度，沒有深入研究的意識，缺乏良好素養(yǎng)，這也是阻礙學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果的一個因素。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)習(xí)興趣對提高學(xué)生知識水平具有重要作用，缺少學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生很容易出現(xiàn)厭學(xué)的心理，嚴(yán)重時容易出現(xiàn)自暴自棄的態(tài)度。課堂上，教師傳授知識也只是按照教材內(nèi)容開展教學(xué)活動，學(xué)生被動接受，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思維能力不高，在解決問題時，做不到靈活運(yùn)用知識，這些都是會對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)產(chǎn)生影響。

（五）兩極化差異明顯

每一個學(xué)生都是獨(dú)立存在的，其思維和性格等方面具有一定的差異。因此，教師在講課過程中，學(xué)生理解知識和消化知識的能力也不同，針對同一個問題掌握程度具有較大的差異。教師在傳授知識的過程中，并不能夠顧及所有學(xué)生感受，因此，部分學(xué)生對知識存在不理解的狀態(tài)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)這一問題時，可能過去很長時間，甚至學(xué)生已經(jīng)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師再怎么努力也沒有太大的進(jìn)步，這也就導(dǎo)致其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極化差異比較明顯，甚至?xí)绊懙秸w教學(xué)效果。

四、 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教育對策

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

現(xiàn)如今，在初中教學(xué)中，仍然有部分教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教學(xué)活動，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生需求。因此，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，根據(jù)時代變化和學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況更新教學(xué)觀念，深入研究數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，落實(shí)新課改培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。在核心素養(yǎng)的教育理念下，就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，需要教師和學(xué)校共同完成培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的任務(wù)，同時也需要相關(guān)部門配合，針對這一內(nèi)容給予高度重視，可以采取提高教師素養(yǎng)和教學(xué)水平的方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。新時代教師也應(yīng)做到與時俱進(jìn)，無論是實(shí)現(xiàn)方面還是能力方面都需要不斷進(jìn)步，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)時代發(fā)展制訂教學(xué)計(jì)劃，以此滿足新時代學(xué)生對知識的需求。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時，就需要學(xué)生具備較強(qiáng)的空間感，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在腦中形成立體畫面，引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活聯(lián)系起來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生空間立體感。

（二）利用微課培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識

微課是利用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容制作成視頻，通過相關(guān)平臺發(fā)布，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，選擇課件進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式主要是通過精短的視頻將教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容突顯出來，同時也不會占用學(xué)生太多時間。在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師可以將基礎(chǔ)知識中一些重點(diǎn)問題制作成課件，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識，一定程度上也可以使教學(xué)更具有針對性。例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊《平面圖形的認(rèn)識》這一內(nèi)容時，其中涉及“線段、直線、射線”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以將這三個知識點(diǎn)總結(jié)到一起，利用多媒體技術(shù)展示出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、尋找規(guī)律，區(qū)分這三個概念，總結(jié)出他們之間的關(guān)系，基于此指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多相關(guān)問題。此外，教師可以將課堂教學(xué)課件上傳到相關(guān)平臺中，學(xué)生可以通過這些課件鞏固課堂知識，可以有效地節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)時間，提高教學(xué)效率。同時還可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在面臨更大挑戰(zhàn)時，可以自主探索問題、解決問題。