德才兼?zhèn)洹撔W音樂學科中如何滲透德育

吳秀妹

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，小學音樂教學得到了廣泛關注，如何在小學音樂教學中滲透德育內(nèi)容是小學音樂教師關注的重點。基于此，文章闡述了小學音樂學科中滲透德育的意義，指出了小學音樂學科中滲透德育的原則，分別從做足課前準備，挖掘教材當中的德育因素、組織情境教學，把握德育滲透機會、進行角色扮演，陶冶小學生良好情操以及改善教學環(huán)境，提高德育滲透效果等方面，提出論小學音樂學科中滲透德育的方法。

關鍵詞：德才兼?zhèn)?小學音樂;德育;滲透

一、 引言

音樂是小學階段的重要科目，小學生的年齡較小，他們辨別是非的能力偏弱，在音樂學科中滲透德育知識，可以豐富德育教育的路徑，幫助小學生樹立正確的情感態(tài)度和價值觀，能夠在保證音樂教學質(zhì)量與效果的同時，實現(xiàn)德育教育的有效滲透，全面推動小學生的進步與發(fā)展。筆者結合自身的教學經(jīng)驗，提出以下幾點教學建議，希望能夠為其他的小學音樂教師提供參考。

二、 小學音樂學科中滲透德育的意義

（一）保證德育工作順利開展

一直以來，小學的德育教育都是教育部門重點關注的內(nèi)容，德育教育是推動小學生身心健康發(fā)展、形成良好人格的重要內(nèi)容。受年齡因素的影響，低年級的小學生的人格尚未健全，他們的人生觀與價值觀并不明確，教師的正確引導可以讓小學生走上正軌。在過去的德育教育當中，主要采取說教式的教學方法，德育教育的內(nèi)容枯燥，而且教學方法單一，容易令小學生產(chǎn)生抵觸的情緒，德育教育的效果不理想。在小學時期，音樂是一門輕松的課程，受到小學生的青睞。音樂可以發(fā)揮凈化心靈和陶冶情操的作用，而且音樂教材中有很多內(nèi)容都和德育教育相關，蘊含著豐富的德育因素，在音樂教學中滲透德育知識可以充分發(fā)揮音樂學科的育人價值，保證德育工作的順利開展。

（二）提高小學生道德素養(yǎng)以及審美水平

音樂能夠寄托人們的情感，不管是音樂家還是音樂愛好者，他們都喜歡將自己的經(jīng)歷與體會或者對事物的感受編寫成歌詞，然后搭配酉陽的旋律讓學生在聽歌的環(huán)節(jié)中受到歌詞中思想情感的熏陶，在一定程度上影響人們的價值觀和人生觀，產(chǎn)生情感共鳴，進而提高收聽者的道德素養(yǎng)。在音樂學科中滲透德育知識，可令小學生在賞析音樂的同時感受音樂中體現(xiàn)出的情感，提高小學生的審美情操，與此同時，令他們的三觀受到積極的熏陶。

（三）促進小學生的思想發(fā)展

小學生正處于智力發(fā)展的重要時期，音樂學科蘊含著濃厚的藝術氣息，每個小學生的天性中都隱藏著一定的藝術天賦，因此，小學音樂學科是良好的德育滲透路徑。在音樂教學中滲透德育知識，可以讓學生懂得如何與他人相處，實現(xiàn)智育與德育的同步發(fā)展，促進小學生思想的良好發(fā)展。不僅如此，在音樂學科中滲透德育知識，符合小學生的天性，能夠讓小學生在玩耍的過程中收獲正向的引導和教育，促進小學生的全面發(fā)展。

三、 小學音樂學科中滲透德育的原則

（一）以學生為主體的原則

在音樂學科中滲透德育應當遵循以學生為主體的原則。學校教育是為了培養(yǎng)人才，教授相應的知識，學生是知識學習的主體，小學音樂教師應當站在學生的角度上設計教學活動，以此來保證教學的有效性，激發(fā)小學生的學習積極性，使其保持良好的學習狀態(tài)。音樂教師在德育滲透的環(huán)節(jié)中，需要把學生當作主體，觀察并了解學生的具體狀態(tài)，合理地調(diào)整教學內(nèi)容與教學形式，為小學生提供足夠的探討和自由發(fā)揮的空間，提升他們的課堂參與感，讓小學生在這個過程中不斷積累知識與經(jīng)驗，豐富他們的知識積累，保證德育工作的順利開展，改善音樂教師的引導效果，讓小學生深刻地意識到音樂學科的學習不只是要掌握樂理內(nèi)容，還應當從中體會音樂中的隱含道理，令小學生能夠在平時合理約束自己，規(guī)范自身的品德修行。

（二）創(chuàng)新及因材施教的原則

創(chuàng)新主要體現(xiàn)在三個方面，一個是方法的創(chuàng)新，一個是理念的創(chuàng)新，還有一個是教學工具的創(chuàng)新。理念創(chuàng)新指的是深刻體會到藝術和德育教學二者相輔相成，存在著緊密的聯(lián)系，不容分割，應當實現(xiàn)二者的交融。方法創(chuàng)新指的是應當按照教學內(nèi)容，選擇適宜的教學方法，確保教學的質(zhì)量與水平，為課堂教學增添趣味因素，讓小學生時刻處于愉悅的學習狀態(tài)。工具創(chuàng)新指的是合理地應用多媒體等教學工具，豐富學生獲取知識的路徑，讓小學生收獲更多層次的教學內(nèi)容。

此外，音樂教師在德育滲透期間還需要堅持因材施教原則，按照小學生的狀態(tài)與表現(xiàn)合理地調(diào)整教學方案與教學策略，針對不同的個體采取不同的指導方案，確保德育教育的效率和質(zhì)量，促進音樂教學和德育教育的同步發(fā)展。

四、 小學音樂學科中滲透德育的方法

（一）做足課前準備，挖掘教材當中的德育因素

如果想在小學的音樂學科中更好地滲透德育知識，教師應轉變過去的教學觀念，意識到音樂教學和德育教育結合的重要價值，科學地應用各種德育因素組織開展教學活動，與此同時，還應當結合小學生的認知能力以及興趣、愛好等方面的因素，保證德育滲透的有效性。音樂教學活動主要是以教材為指向的，為此，教師在課前的準備階段需要強化對音樂教材的研究，挖掘音樂教材當中蘊藏的德育因素。

比方說，人教版小學音樂教材中的《勞動最光榮》《龜兔賽跑》以及《三個和尚》等眾多歌曲當中，全都蘊藏著深刻的哲學道理以及德育內(nèi)涵，在教學時，音樂教師應當提前搜集有關資料，探尋德育教育的側重點，在音樂教學的活動中自然而然地滲透德育知識。比方說，音樂教師在帶領小學生學習《士兵進行曲》時，教師不僅需要為學生講解基本的音樂技巧，還應當為小學生講述《士兵進行曲》的創(chuàng)作背景以及有關的歷史知識，讓學生在歌曲演唱的環(huán)節(jié)中激發(fā)他們的愛國情感。

（二）組織情境教學，把握德育滲透機會

在小學階段的各科教學中，情境教學應用的頻率較高，是一種行之有效的教學方法。不同的歌曲中蘊含著相應的背景，在音樂教學中進行情境教學能夠增進小學生對歌曲的認識與理解，為德育滲透打造良好的教學情境，令德育滲透事半功倍。