在同課異構中反思，在反思中成就高效課堂
2021-04-27 00:09:30慎羨
數學教學通訊·高中版 2021年3期
慎羨
[摘? 要] 文章通過分析和對比兩位教師在一次同課異構活動中同時執教“圓錐曲線統一定義”一課的意義建構這一環節中的教學行為，從而引發教育者對高效教學的思索. 從而，提出教師唯有精心設計教學過程，精致把握教學細節，設計具有啟發性的問題，設計具有指向性的活動，并將數學思想的滲透落到實處，才能讓學生學會思考和學習，打造高效數學課堂.
[關鍵詞] 同課異構;問題設計;活動設計;數學思想
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