以繪畫日記為載體開展大班藝術活動

周慧敏

【摘? ? 要】? 繪畫對幼兒來說是一種游戲、娛樂活動，但同時也是表達他們思想情緒的一種方式。而幼兒繪畫活動是一種需要幼兒手、腦、眼并用，將自己的想象力和外界感受到的信息轉化為自己的心理想象，再通過繪畫媒介把它表現出來的操作活動。本文將探討在大班藝術活動中開展繪畫日記活動對幼兒學前教育的影響。

【關鍵詞】? 繪畫日記;藝術活動;學前教育

幼兒繪畫與成人繪畫有著顯著的區別。幼兒的心靈是純潔無瑕的，他們的世界是富有詩意和童話色彩的。因此幼兒在作畫的時候會將他們捕捉到的意向運用夸張、變形和裝飾美化的手法表現出來，具有幼稚、童趣的特點。利用這一特點，以繪畫日記為載體開展大班藝術活動十分有利于幼兒的學前教育。

一、繪畫日記的開展背景

香港著名幼教專家陸趙鈞鴻在《不會讀寫，就讓他們畫出來》一文中說道：“在幼兒尚不能充分利用語言和文字表達自己時，繪畫就是他們對生活最自然的表達。他們不僅會用畫表現其所見，更會用畫表現其所思、所想、所說，如他們的喜好、痛苦等。因此，幼兒的繪畫活動，很需要懂得兒童心理的成人去鼓勵和指導。”因此，作為語文學科專利的日記，如果能讓幼兒們用繪畫的形式表達自己在日常生活中的所思所感，那么將極大地豐富幼兒們的語言能力。

隨著課程改革的進行，幼兒的課改也成為一種必然的趨勢。我們的課程不應該只是教育情境之外的文本，而是師生在教育情境中生成和建構的一系列事件。學習不只是記憶，更是理解和創造的過程。從這個意義上來講，幼兒教育更應該從幼兒的日常生活情境出發，注重幼兒的生活體驗，引導幼兒對日常生活體驗以及所思所感的表達。因此，繪畫日記完全符合課程改革的要求，有利于幼兒在學前階段的語言發展，值得在現行的學前教育中大力推行。

二、繪畫日記對幼兒的發展影響

1.繪畫日記的開展有利于幼兒觀察力的培養

繪畫的基本步驟之一便是觀察，幼兒通過認真觀察生活中的事物，然后將其表現在畫本上來，實現了他們從觀察到表達的轉換過程。因此，在藝術活動中開展繪畫日記這一活動，鼓勵孩子們觀察作畫，有利于提高幼兒的觀察能力。

在開展藝術活動中，老師可以留給孩子們這樣一個題目：回家觀察家中的凳子，然后將它們畫下來。在下一次的藝術活動中，老師再要求孩子們一一展示他們的畫。這時老師可以發現，學生們畫的凳子各有不同，但相同點都是凳子有一個面和四個腳。但是不同點則在于有的凳子上面有圖案，有的凳子上面的形狀不同，還有些凳子四個腳的高度也不盡相同，甚至于凳子的顏色也都不一樣。孩子A說：“我家的凳子是圓的，它是我最喜愛的藍色，它的上面還有一個小豬佩奇，我覺得它很可愛。”而孩子B說：“我家的凳子是方的，它是黑色的，中間有一個小圓圈，但是它上面沒有其他的圖案，媽媽說這樣的凳子最好看。”然后孩子C說：“我家的凳子顏色有很多，它很高很高，和你們的都不一樣，我坐在上面可以左右移動。”可以看出，孩子們在觀察自己家的凳子后，用繪畫的方式將它們的主要特點表達出來，給出了大致的輪廓和形狀。如果將這樣的活動類推，孩子們還可以畫家中的電視機、他們喝水用的杯子、晚上睡覺蓋的被子等等。那么相信在多次這樣的訓練之下，孩子們的觀察能力就能一步步地顯著提高。所以說繪畫日記的開展有利于幼兒觀察力的培養。

2.繪畫日記的開展有利于提升孩子的表達能力

幼兒們的語言能力和邏輯思維都不強，這就讓他們在表述事物的過程中具有一定的難度。但若是教師能用繪畫日記的方式讓他們將日常生活中的所見所聞表達出來，就可以在很大程度上提升孩子們的邏輯能力和語言表達能力。

例如，某次繪畫活動的主題是用繪畫記錄“我在家中的一天”。教師讓孩子們用畫畫的方式記錄一下他們周末在家中是如何度過的。比如說，幾點起床？早飯吃了什么？上午看了什么電視？下午去哪里玩的？晚上幾點睡覺？等等。在后面的展示中，孩子A在他的畫中畫了一個鐘，指針指向8，用來表示自己每天早上8點鐘起床;而晚上則畫了一個月亮，旁邊的鐘指向9，表示自己晚上9點睡覺;孩子B畫了一個太陽，他告訴老師，這是上午;然后用一個圓圈代表桌子，桌上是不同的顏色，黃色的是雞蛋，白色的牛奶等等;孩子C則說她下午去了游樂園玩，她畫出了風車、馬以及水中的大鴨子。可以看出，孩子們都用畫展示出了他們的周末如何度過的，用繪畫作載體，輔以語言的表述。雖然每個孩子的表達略有差異，但總歸都是大同小異。他們以繪畫的方式，按時間順序講出了他們周末的故事，所以說，繪畫其實是有利于孩子們用另外一種語言能力來進行表達，提升了他們的敘事能力、語言表達能力以及邏輯思維能力。

以繪畫日記為載體開展大班藝術活動，既有其文化背景，又符合課程改革中幼兒教育的新要求，可以說它是符合時代潮流的。將繪畫日記應用于學前教育中，毫無疑問對幼兒各方面能力的培養都是大有裨益的。

【參考文獻】

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