初中英語“互動學習”模式的實踐與探索

曹桂華

隨著課程改革的不斷深入，初中英語課堂互動教學愈來愈受關注。課程改革強調學生在課堂教學中的主體地位，更加重視師生雙方的溝通和互動，因為互動模式的課堂能夠帶來更加多元化的互動、多方的交流和更多信息與知識的傳遞，學生能夠在動態的富有生機的課堂氛圍中得到不一樣的學習體驗。為了讓學生的學習更加有效，在對初中英語“互動學習”模式和互動課堂的構建進行研究的基礎上，筆者得出了一些有效構建英語互動模式的策略。

一、運用問題教學，激發學生學習興致

眾所周知，課堂教學中的問題是非常有效的一種引導學生思考并參與課堂互動學習模式中來的方式，但是問題教學也需要花費心思進行設計和引入，根據具體的課堂教學情況進行運用，才能讓學生把注意力放在課堂上，調動課堂氣氛，活躍互動學習的氛圍。所以在初中英語教學時，教師需要巧妙運用問題藝術，激發學生的學習興致。

首先需要注重課堂提問的有效性，教師在課堂提出的問題要符合具體的教學內容，不能假大空。比如，在七年級下Unit3“Welcome to Sunshine Town”這一單元導入環節的教學中，教師可以根據單元主題或者文章的題目，設計一些比較有效的問題：“Have you ever been to sunshine town？ What do you imagine sunshine town to be？”先讓學生展開想象，然后再引入這個單元的教學，讓學生能夠一下子進入關于Sunshine Town的了解和學習。再者，教師需要運用探究式的問題讓學生能夠進行互動討論，排除那些只需要回答yes or no的問題，多設計一些能夠引起學生討論和興致的問題。比如，在七年級“Outdoor fun ”的教學中，教師先以“What outdoor activities have you been involved in？”讓學生進行這個問題的Free talk，然后再讓學生進行活動分享，說說自己在戶外活動中收獲的樂趣和有趣的經歷。再提問學生：“What kind of outdoor activities would you like to try？”并引入單元Reading部分。

通過在課堂教學中設計和運用一些不同的問題，讓學生在問題中彼此交流互動，或者與教師進行互問互答，能夠有效激發學生學習興致，增加課堂互動學習的機會。

二、運用活動開展，促進師生多方互動

為了讓學生在課堂上活動起來，活躍課堂教學和學生學習的氛圍，讓學生在比較有活力的氣氛中進行英語學習，增強英語學習的趣味性，教師可以運用多樣化學習活動的開展，讓學生之間、師生雙方和學生教材之間都可以互動起來。在互動課堂上，構建互動學習的有效模式，為初中英語學習提供幫助。

首先，教師可以根據學生的特點和心理，運用游戲參與課堂互動學習。比如在“Let's celebrate”這一單元的詞匯教學中，教師可以讓學生兩兩一組進行英文版的“你畫我猜”游戲。比如學習dress、present、knock、mask等詞匯，讓一個學生做動作或者表演，另一個學生進行詞匯猜想，看看哪一組學生能夠配合默契，猜的最多最快。這樣學生能夠一邊玩游戲一邊記憶單詞，調動學生的積極性。接下來，教師還可以開展活動表演，讓學生根據英語課文或者對話情境來展示和還原內容，同時也鍛煉了學生的口語交流能力。比如，在“Welcome to our school”這一單元教學中，教師可以讓學生扮演學校的接待者，領著來學校參觀和學習的人游覽學校，并為他們介紹學校的情況，在課堂上表演。

通過多樣化的活動組織與開展，學生能夠在不同的英語學習中通過參與不同類型的活動，學習到更多的英語知識，同時在活動參與過程中，學生敞開心扉，全心投入，也促進了師生的互動交流。

三、創設豐富情境，刺激學生參與熱情

情境教學一直都是英語教學中必不可少也是非常有效的一種方式，情境能夠把英語教材或者教學內容與話題通過動態而鮮活的方式表現出來，并且學生在具體的情境學習中，能夠把精神集中起來，提高英語學習效果，發展學生的英語運用和交流能力。

首先，教師可以運用具象化的情境讓學生能夠自覺地參與其中，比如運用圖片和實物等。例如，在譯林版初中英語八年級上冊“Seasons”這一單元的教學時，教師可以運用多媒體教學展示關于四季的圖片，或者通過實物展示。以秋季為例，教師可以給學生看楓葉、銀杏葉等，還可以通過視頻讓學生感受四季的變化和輪換。讓學生跟著情境走，不自覺地就進入了這個單元的教學。還有故事性的教學情境，為了讓學生的參與性和主動性提高，課堂互動學習的效果更好，教師可以給學生講故事。比如在“Amazing things”這一單元的閱讀材料學習時，教師邊給學生講述文章敘述的參觀畫面，邊梳理閱讀材料的內容和知識點，學生在過程中一邊聽故事一邊津津有味地學習，師生雙方互動和回答進行得非常順暢，課堂氣氛也非常好。

總而言之，在初中英語“互動學習”模式下，英語學習和教學課堂的實踐探究運用以上的方式，把問題、活動、情境三個法寶運用好，能夠有效構建起英語學習中的活動課堂，讓師生雙方在互動中有不一樣的體驗！