高中數學核心素養培養路徑分析

劉建洲

【摘? ? 要】數學是應試教育下的重點學科，尤其是對于高中生來說，數學成績占據著高考成績很大一部分。隨著新課標改革的進一步深入，核心素養下的高中數學教學也逐漸被社會各界重視起來，為此，高中數學教師不僅要將高中生的數學成績作為教學的重點，同時也要將學生綜合的數學能力作為教學的出發點和落腳點。基于此，本文主要分析了核心素養下高中數學教學的作用，以及進一步優化教學模式的幾點措施。

【關鍵詞】核心素養;高中數學;優勢現狀;建議措施

中圖分類號：G633.6? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）09-0058-02

Cultivating Students' Comprehensive Ability in Group Writing

（No.1 Middle School ，Jingchuan County， Pingliang City， Gansu Province，China）LIU Jianzhou

【Abstract】Mathematics is a key subject under test-oriented education， especially for high school students， mathematics scores occupy a large part of the college entrance examination results. With the further deepening of the new curriculum standard reform， high school mathematics teaching under the core literacy has gradually been valued by all sectors of society. For this reason， high school mathematics teachers should not only take the mathematics scores of high school students as the focus of teaching， but also integrate students Mathematical ability as the starting point and end of teaching. Based on this， this article mainly analyzes the role of high school mathematics teaching under the core literacy， and several measures to further optimize the teaching mode.

【Keywords】Core literacy; Senior high school mathematics; Advantage status; Suggested measures

核心素養下的高中數學教學主要在于學生是否能夠建立起具有創新性、實踐性的數學綜合能力。為此，高中數學教師一定要在教學中體現生活化的概念，并利用科學合理的教學模式來培養出高中生系統化的數學思維意識。

一、核心素養下高中數學教學的作用

（一）以客觀的角度看待事物

核心素養下的高中數學教學首先能夠幫助學生以一個客觀的角度去看待事物。數學是一門理性的學科，其教授的不僅僅是數學知識，更是一個理性的世界觀。且就整體而言，一個人在參加完高考后，若考取的不是數學相關專業，那么對于數學部分的知識儲備量是會逐次遞減的，余下的只會是數學思維意識和理性的思考能力。而教師通過將核心素養融入數學教學中，則能夠幫助學生以一個客觀的角度去看待事物、對待世界。并且，當今社會上并不缺少專項知識豐富的人才，缺少的是心智成熟且具有一定知識儲備量的復合型人才，因此核心素養下的高中數學教學更是能夠有力推動這種人才的誕生。

（二）掌握數學技能與技巧

核心素養下的高中數學教學也能夠幫助學生掌握出色的數學技能和技巧。眾所周知，數學是一門對基礎要求非常嚴格的學科，數學基礎就仿佛一棟高樓的地基，保證了學生今后發展的穩定。核心素養下的高中數學教學主要重視的就是學生的基礎性知識培養，教師通過深度講解數學基礎，漸進式地為高中生的數學學習做好鋪墊。以人教版高中數學教材為例，對于《概率》這一章節的知識，教學的重點主要在于古典概型和幾何概型，而章節起始“概率的意義”這一部分內容則僅僅是幫助學生去深度理解章節的知識，因此有些教師在教學時就會選擇性忽略——這是非常片面且局限的。核心素養下的高中數學教學不僅不會忽略這一部分內容，反而還會圍繞這一模塊知識來進行延伸，以此來促使高中生能夠深度理解這一章節的整體內容。

（三）養成一定的數學綜合能力

核心素養下的高中數學教學還能夠幫助學生養成一定的數學綜合能力。傳統的數學教學模式大多是將知識“硬塞”給學生，但是核心素養下的高中數學教學則是堅持以學生為主體的概念。教師通過引導學生主動學習、教授學習的方式方法來鼓勵學生進行探究性學習，以此來促成良好的教學效果。以人教版數學教材為例，《三角函數》這一部分知識點比較寬泛，不僅包括“三角函數的誘導公式”，還包括“三角函數的圖像與性質”，均需要學生的理解與練習相結合。因此，若僅通過教師的講解，則難以達成良好的學習效果，在此基礎上學生必須要主動地進行練習和思索。由此可見，核心素養下的高中數學教學通過引導學生養成學習的思維與意識，能夠進一步幫助學生加深對數學知識的理解。并且，由于高中生的理解能力和知識掌握效率較高，因此在教學中融入核心素養，也能夠使得高中生在數學學習中取得一定的成就感、自信心。

二、高中數學核心素養的培養策略

（一）加深學生對數學的認知，夯實數學基礎

核心素養下的高中數學教學，主要通過高中教師的指導來幫助學生養成良好的數學思維意識和習慣。并且在此基礎上，教師通過講解數學學習的技巧，也能夠幫助學生養成良好的數學綜合能力。因此，為進一步優化高中生的數學學習模式，首先，高中數學教師可以引導學生從以往的數學知識中總結新知識，以此來加深知識印象。新課標改革后，高中數學教材在編排上體現了逐次深入的特點。以人教版高中數學教材《平面向量》和《三角形恒等變換》這一部分內容為例，這些知識都是可以銜接起來的。因此教師可以在講解完“平面向量”后，鼓勵高中生通過復習來自主找出其與三角函數之間的關系，以此來延伸出“三角形恒等變換”這一部分的知識。通過在原有知識的基礎上帶領學生進行主動的復習、思考，不僅能夠填補他們學習上的漏洞，還能夠幫助學生進行知識遷移，促成了事半功倍的教學效果。其次，高中數學教師也可以圍繞學生的認知來進行適度的知識延伸，有效加深學生對知識的理解，夯實數學學習的基礎。因此，高中數學教師通過分析現階段的學生學習現狀，并結合接下來的數學教學重點，以此來作為知識延伸的依據，能夠有效構建出適合高中生數學學習的教學體系。最后，高中數學教師可以通過一定量的數學訓練來加深學生對數學知識的認知。“好記性不如爛筆頭”，通過合理化的練習與總結，能夠有效幫助高中生理清數學知識的概念以及各個知識點之間的關聯，從而養成了系統化的數學解題思路，其的數學基礎也因此而得到了進一步的牢固。

（二）豐富核心素養內容，養成數學思維

為體現核心素養下的數學教學特點，高中數學教師也要在教學中進一步豐富有關核心素養的內容，以此來幫助學生養成良好的數學學習思維。為此，教師首先可以深度挖掘教材中的知識，目前高中數學教材中的每一章節都蘊藏著豐富的、與生活有一定聯系的練習題。以人教版高中數學教材《常用邏輯用語》這一部分內容為例，這一章節有很多知識內容都可以與實際生活相銜接，并且這一特點也在教材上體現了出來。為此，高中數學教師可以緊緊圍繞教材，引導學生自主應用這些邏輯用語造句，以此來明確這一部分數學知識的概念和意義，從而促進自身能夠在實際生活中熟練的應用數學知識。其次，高中數學教師也可以通過選擇合適的數學習題來加深核心素養下的數學教學內容。隨著新課標的改革，當前市面上的數學練習題也體現出了與實際生活相結合的特點，習題的題干或提問也大多能圍繞生活中的實際情況來設計。與此同時需要注意的是，高中數學教師在選擇數學習題時應當選擇有特點的、內容可深入的、并能體現教學重點的習題，切不可選擇過難或過易的練習題，其不僅不利于培養高中生的數學思維，反而還會降低其練習的效率，不利于核心素養下數學教學目的的達成。

（三）加強合作交流內容，培養數學綜合能力

為在高中數學教學中培養出學生的數學綜合能力，高中數學教師也要在教學中加強合作交流的內容。為此，教師可以選擇適合學生合作交流的案例，利用其來引導學生抓住章節的重點內容，從而達成良好的教學目的。譬如人教版高中數學教材《隨機變量》的這一部分知識，這一章節有很多能夠深入的內容，非常適合學生通過交流探討來加深知識的印象。并且，由于合作交流需要組內的每一名成員都積極地去思考發言，因此利用這種方式還可以強化學生的自主學習意識，督促其主動學習，將抽象的思維意識通過討論轉化為直觀的概念表達，從而更深層次的達成核心素養下的高中數學學習效果。

三、結語

總而言之，核心素養下的高中數學教學能夠有效培養起學生良好的數學習慣和思維意識，且這種思想一旦養成，會使學生受益終生。為此，高中數學教師在日常教學中也一定要體現出核心素養下的數學教學概念，圍繞其來培養高中生的數學綜合能力，從而促成良好的教學效益。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“基于核心素養的情境教學在高中數學教學中的實踐研究”（課題立項號：GS[2020]GHB2646）的研究成果。

參考文獻：

[1]張瑜.核心素養視域下高中數學教學中學生創新思維的培養策略[J].創新創業理論研究與實踐，2020（12）.

（責編? 張? 欣）