淺談新時期下核心素養在小學數學教學中的滲透策略

匡玉梅

【摘要】核心素養理念在小學數學課堂教學中的滲透是非常有必要的，也是當前教育發展的一個明顯趨勢，因此教師在此過程中可以充分的結合理論與實踐來培養學生的各種數學能力，進而提高學生的數學素養。因此本文從“創建生活情境，加深學生應用意識”“通過計算教學，提高學生運算能力”“注重數形結合，培養學生想象能力”“開展問題教學，促進學生積極思考”四個方面出發，對新時期下核心素養在小學數學教學中的滲透策略進行了分析。

【關鍵詞】小學數學;核心素養;應用意識;運算能力;數形結合

在當前的小學數學教育中，很多的教師只關注于學生的學習成績的整體水平，卻忽視了對學生的數學綜合能力和邏輯思維的訓練，數學核心素養的出現為小學數學的教學帶來了全新的改變。而教師就要首先去不斷的學習，及時的更新自身的教學理念，充分的將核心素養理念運用到教學中去，進而不斷的提升學生的數學綜合素養，使學生成長為一個全面發展的人。

一、創建生活情境，加深學生應用意識

情境教學在小學數學中的應用非常的廣泛，同時也非常受學生們的喜歡，小學生大都比較喜歡新奇、趣味性強的教學模式，而情境教學就非常符合小學生的年齡特點和認知特點，因此教師在教學時可以充分的利用情境教學為學生創建一些生活化的教學情境，進而為學生營造一種輕松、愉快的學習氛圍，同時有利于培養學生對數學知識的應用意識，加強數學與生活之間的聯系。

例如，教師在講解“長度單位”這一節的知識點時，就可以首先詢問學生：“同學們，你們平時都是怎么測量物體的長度呢？那你知道古人用什么測量嗎？”從而利用學生熟悉的問題引起學生之間的思考和交流。接著教師可以向學生展示出尺子并讓學生觀察，然后詢問學生：“你知道一厘米是多長嗎？一米呢？你的手的長度需要用什么長度單位呢？長頸鹿的身高呢？”從而通過生活情境引導學生了解厘米和米在生活中的實際應用。

二、通過計算教學，提高學生運算能力

運算能力是小學數學核心素養中的重點內容之一，但同時由于計算教學又一直貫穿著小學數學的全部教學過程，所以教師對學生的計算能力的培養也變成了學校課程的重心。而教師在設計小學的計算教學時就要首先去幫助學生鞏固計算基礎知識，然后再去幫助學生去練習一些具有挑戰性的、趣味性的計算題，最后可以引導學生去利用計算解決一些生活中的實際問題，進而有效的培養學生的計算思維和運算能力。

例如，教師在教學“表內乘法（一）”這一課的過程中，就可以首先利用開火車的形式與學生“對口令”，如教師說：“一五...，三五...，五五...等等。”從而引導學生復習鞏固乘法算式。然后教師可以帶領學生做一些練習題，從而使學生能夠熟練的掌握乘法的計算方式，最后，教師可以帶領學生做一些乘法的實際問題，進而不僅能夠有效的提高學生的運算能力，還能夠加強學生對數學的應用，一舉多得。

三、注重數形結合，培養學生想象能力

數形結合是小學數學教學中的主要學習方式，其本質就是通過數與形之間的互相轉化以及互相滲透把復雜的數學題目變得簡單化、直觀化，進而促使學生可以更加容易發現各個知識點之間的聯系，從而去更好的解決相應的數學題，同時還可以幫助學生快速的理解記憶數學知識點，培養學生的數學思維靈活性和學生的想象能力，一舉多得。

例如，教師在講解“周長”這一課的內容時，可以首先使學生了解和掌握長方形、正方形的周長計算公式，然后可以給出學生一個實踐應用題，如“用16張邊長是1分米的正方形紙拼長方形和正方形，怎樣拼才能使拼成的圖形周長最短？”學生在做這類題時，教師就可以首先引導學生動手來畫出相關的圖形，進而有利于學生去更加直觀形象的思考，進而培養學生的想象能力，使學生快速高效的解決此類問題。

四、開展問題教學，促進學生積極思考

在之前的小學數學課堂教學模式中，常常是教師自己掌握著整個課堂的教學和學習節奏，而學生卻很容易被教師所忽略，因此為了提升學生在課堂中的參與程度，教師可以根據學生的不同學習情況開展問題教學，從而利用不同的問題引導學生主動的參與進課堂，還能夠使學生在教師的引導下不斷的積極思考、由淺到深，從而使學生真正的成為課堂教學中的主人，促進學生數學思維的靈活性。

例如，教師在教學“角的度量”這一課的知識點時，便可以首先向學生展示出“憤怒的小鳥”的游戲，然后提問學生：“同學們這個游戲好玩嗎？你在玩的過程中是如何確定彈弓拉多遠的呢？”從而引起學生之間的思考。接著教師可以出示三張彈弓的圖片，然后詢問學生：“哪個彈弓更好玩？如果我們要制作一個2號彈弓，我們需要知道角的什么信息？角應該怎么度量呢？”從而利用不同的問題促進學生更加積極的自主思考，提高教學效率。

總而言之，在素質教育的背景下，教師需要及時的將核心素養的教學理念滲透到教學中的方方面面，進而通過創新的教學模式來有效的培養學生的數學素養和學習興趣，使學生感受到學習數學的樂趣，為學生之后的數學學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]陳曉慧. 小學數學教學中核心素養的滲透策略[J]. 數學大世界， 2020， 000（003）：P.1-1.

[2]陳湘玲. 淺議核心素養在小學數學教學中的滲透[J]. 兒童大世界：教學研究， 2019（12）：1.