淺談高中數學教學中薄弱環(huán)節(jié)教學成效的提升

馬云冰

【摘要】隨著新課改工作在我國基礎教育領域中的不斷深化，數學課程在高中教育領域的地位越來越重要。高質量的數學課程不僅可以拓展學生的數學知識，而且還可以培養(yǎng)學生良好的數學核心素養(yǎng)，從而為學生的未來發(fā)展奠定基礎。然而，目前許多高中數學教師注重培養(yǎng)學生的數學知識記憶和應用能力，對數學教學中學生的學習薄弱環(huán)節(jié)缺乏針對性的指導，導致學生的數學學習成效有限。因此，本文重點分析了高中數學教學中學生薄弱環(huán)節(jié)教學成效的提升策略，以期增強數學課程教學活動的針對性，為學生的全面發(fā)展提供一些有價值的參考。

【關鍵詞】高中數學;薄弱環(huán)節(jié);教學成效;提升策略

在當前的高中數學課堂中，雖然很多學生理解數學課程的重要性，但他們也會在課堂學習過程中嘗試解決不同的問題。然而，從教師教學的角度來看，“理論講解+反復訓練”的數學課程教學模式會導致學生的疲勞，這不僅會影響學生能力的提高，還會影響學生的未來發(fā)展。基于大班制的數學授課模式導致教師難以兼顧學生的差異性，很多學生在課程學習過程中缺乏必要的興趣，同時也存在不同的薄弱學習環(huán)節(jié)。為了改變這種狀況，讓學生積極探索數學知識，在數學道路上繼續(xù)勇往直前，教師就要注重提升薄弱環(huán)節(jié)的教學成效，培養(yǎng)學生的數學知識應用能力。

一、做好課前引導，培養(yǎng)自主能力

增強學生數學學習薄弱環(huán)節(jié)的教學成效，教師需要關注學生的主體地位，改變教學模式，引導學生積極探索。高中數學課程知識是復雜的。如果教師一味在課堂上主導學生完成不同的數學訓練題目，勢必難以提升數學課程教學實效，主要原因是學生在被動接受數學知識的過程中，不能通過討論、探索和查閱資料來理解數學知識。那么，增強學生薄弱環(huán)節(jié)教學實效，教師應把握好課程講解與學生自主學習的界限。這就要求教師深入教材，找到關鍵知識點，與學生互動，讓學生探索。

例如，在“函數的單調性”課程中，教師在制定教學計劃時，應根據關鍵知識點與學生互動。在讓學生判斷奇偶函數之前，教師可以通過多媒體向學生展示奇偶函數的發(fā)展歷史。這樣，學生不僅可以了解數學文化，還可以豐富課堂內容，激發(fā)學生的學習興趣然后教師可以為學生準備一些練習，以識別函數圖像的奇偶性特征，并讓學生據此繪制圖像。學生完成后，老師可以讓學生思考奇偶函數之間的主要區(qū)別。這樣，學生不僅可以真正理解函數的奇偶性，而且可以在這個過程中提高自己的數學知識和自學能力。

二、深入挖掘教材，豐富教學模式

俗話說：“工欲善其事，必先利其器”。在教學中，教師不僅要準備好一兩種教學模式，要遵循規(guī)則，把所有的教學內容都融入其中。同時，他們應該根據教材，針對根本不同的內容，合理選擇不同的教學方法。此外，學生是教學方法的主要接受者，因此數學教學方法的選擇應該基于學生的學習興趣，只有這樣，學生才能在薄弱環(huán)節(jié)上下足功夫，增強自身數學理解。

例如，在教授隨機事件及其概率時，教師可以根據教學內容和學生的興趣選擇案例教學法。首先，教師可以讓學生通過以下小案例來判斷什么是不可能的，什么是隨機的，什么是不可避免的：1.木柴燃燒并散發(fā)熱量。2.6月份北京下了大雪。3.甲、乙雙方分別購買彩票，均中獎。根據現有的知識水平和生活經驗，學生可以快速判斷事件1是不可避免的事件，2是不可能的事件，3是隨機事件。在教授學生隨機事件的頻率時，教師可以使用多媒體視頻向學生展示一個人投擲硬幣2000、4000和12000次的結果，然后讓學生計算正面和負面事件的概率，并讓學生思考他們從結果中得到了什么？通過案例教學與多媒體視頻相結合，將學生的注意力留在課堂上，并跟隨老師最終掌握概率的計算方法、概率的范圍等知識點。

三、聯系實際生活，激發(fā)學生興趣

聯系生活就是為學生創(chuàng)造一個在現實生活中學習、發(fā)現和掌握知識的生活情境。由于高中數學在日常生活中的應用范圍小，一些教師忽視了生活化教學方法。因此，許多學生無法找到高中數學的真正價值。為了讓學生更好地鞏固薄弱環(huán)節(jié)知識點，形成有效的數學應用能力，教師需要打開數學課堂與生活之間的橋梁。

例如，在教授《總體分布估計》時，教師可以結合發(fā)展迅速且與學生生活密切相關的手機行業(yè)，向學生展示不同手機的銷售情況和購買手機的主要人群。然后讓學生根據獲得的數據判斷手機制造商應該如何改進手機。此外，如果學生不做市場調查就無法掌握這些數據，教師還需要讓學生思考手機制造商盲目生產產品的后果。通過將知識點與生活聯系起來，學生不僅可以理解高中數學具有更大的生活價值，而且可以豐富課堂內容，有效增強學生對總體分布知識的有效記憶，鞏固學生的薄弱應用環(huán)節(jié)，提高數學課程的教學實效。

總結

綜上，增強數學課程薄弱環(huán)節(jié)的教育成效，需要教師分析不同學生的學習差異，從注重引導、豐富教學模式、提高教學質量等方面對課堂進行改革。這樣，學生才能夠提高自身在數學課堂中的個人參與，并在此過程中養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，認真對待自身的學習薄弱環(huán)節(jié)，從被動接受數學知識轉變?yōu)橹鲃訉W習，實現數學學習質量的提高。

參考文獻：

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