初中美術課堂教學管理研究

陳玉筱

【摘要】美術課堂不同于其他的主科教學課堂，它更多的承載著是審美教育的功能。通過美術課堂的教學，可以培養學生欣賞美和創造美的能力，更好的促進學生的全面發展。但是在現實的美術教學過程中，由于教師的不規范、學生觀念錯誤等存在著較多的問題，從而阻礙教育目標和效果的實現。本文就美術課堂教學現狀以及美術課堂有效管理的策略進行闡釋。

【關鍵詞】 初中美術 課堂教學管理 現狀 策略

管理好課堂是開展教學活動的基石，老師為了完成教學任務，應該要調控好人際關系、營造良好的教學環境、善于對學生活動進行引導和提示。只有這樣，才能更好的提高課程效率。但是就目前而言，在現實的美術教學過程中，教師缺乏重視，忽略美術課堂;手段單一，內容陳舊等問題，使得美術教學質量低下。因此，更應該要加強初中美術課堂教學管理，從而實現學生的全面發展，培養其良好的審美能力和水平。

一、初中美術教學課堂教學管理現狀

1.1缺乏重視，忽略美術課堂

一些偏遠地區的學校，對于新課改政策落實不是很到位，教育思想觀念比較落后與傳統，不會將美術課堂放在一個很重要的位置，教師和學校受到傳統教學觀念的影響，更加關注和重視文化課的成績，從而導致一些素質課程，比如美術、勞動體育等被邊緣化。甚至這些素質教育的課時會被文化課所擠占。長此以往，由于學生對美術課程較為陌生，自然也提不起什么興趣，會造成同學們認為美術課程并不重要的觀念。由于師生和學校等客觀因素，同學們的審美能力不僅沒有得到重視，反而會被扼殺在搖籃中，不利于學生德智體美勞的全面發展。對人格品質的塑造也具有一定的影響作用。

1.2手段單一，內容陳舊

初中美術課的教學方法單一，大多數教師采用講座的教學方法，這種填鴨式的課程很難激發學生的興趣，結果大多數學生在藝術課堂上抱有對學習的應對心態。而課堂學習并不能夠真正有效提高審美水平和藝術技能。與此同時，目前我國初中美術教學內容和版本過于老舊，當下一些新穎和創新的東西并沒有進行收錄和編寫，這就使得美術教學內容很難跟上時代的發展腳步，不能夠讓同學們了解現代審美藝術，與我們的教育目的背道而馳。

二、探討提升美術課堂教學的策略

2.1提高重視，學校老師樹榜樣

對于學校和老師來說，應該改變美術課程不重要、無用論的觀念。學校應該要重視美術教學活動。首先來說，學校硬件設備應該要完善，要安排有專門的美術課程、美術教室，也可以經常的組織學生去參加美術方面的比賽，來提高學生的積極性，而非讓他們感覺美術課是可有可無的。同時對于美術老師而言，不要認為自己的課程不重要，更不要認為學生可以在自己的課堂上進行自習來學習其他的課程知識。美術老師更應該要積極主動備課，通過喜聞樂見的方式來教授一些課程知識，這樣如此，不僅可以緩解學生的學習壓力，更有利于學生德智體美勞的全面發展。

2.2更新教學觀念，以學生為主體

在課堂教學管理當中，教師不僅僅是知識的傳遞者，并非只是簡單粗暴地將知識傳遞給學生即可。更多的是，在教學過程中通過激發學生興趣讓他們愛上美術課堂教學，營造出合作、互助、平等的學習氛圍。同時老師更要對自己的課堂教學實踐活動進行反思。通過對課堂效果以及學生學習效果的反饋，來對自己的教學過程進行反思和改進，從而不斷地完善自己的課堂教學方法，提升課堂的教學效果和促進課堂教育目標的實現。

例如在人教版八年級的美術課本《插花》中，教師首先可以占用很少的時間，講解一下插花注意的事項和理論知識，然后讓同學們進行一個實際操作。老師應該要注意在分配任務時，可以采用小組合作形式。例如有的同學負責選擇花材，有的同學負責制作插花，有的同學負責介紹、展示、交流小組的作品，細化任務，分工合作，從而來培養學生合作互助能力。同時在學生實際操作過程中遇到困難時，老師應該及時給予幫助和引導。在課下時，老師可以很及時對自己的課堂教學進行反思和總結，不斷完善和發展。

2.3采取多元化教學方法，激發學生興趣

興趣是學生最好的老師。在教學過程中，老師應該反思如何讓學生的“我要學”轉變成“我愛學”。當學生對事情產生濃厚興趣時，他們會更快地進入到課堂學習中，不需要借助老師等外力因素的強制性，那么課堂效率將會達到事半功倍的效果。如何將課堂變得更加有趣，提高學生們的興趣，老師可以取多元化的教學方式。由原來只是部分同學參與到全班同學的積極參與，讓所有的同學們都能夠積極參與進來，讓他們具有良好的體驗感，并且獲得成功的的喜悅。

例如，在九年級的美術課程《古城古鎮考察》中，教師可以通過互聯網技術，影音圖片的方式讓同學們直觀感受古城古鎮的美麗，讓他們身臨其境。同時，同學們上課的積極性、呼聲很高和在有條件的情況下，教師可以在周末組織他們去學校附近的古城鎮中進行參觀。相比于傳統的灌輸式教學方法，這種具有實踐性的，身臨其境的教學，更容易對學生產生積極的影響。讓他們在寓教于樂、輕松活潑的環境中學到更多的知識，這些知識也會讓他們終身受益。

教學管理是一門藝術也是一種智慧。作為教師不僅要懂得規范課堂組織紀律，更要懂得課堂管理的藝術。從而才能夠將知識傳遞給學生。老師也不斷的總結和發現自己的問題，找到更適合學生的教學管理方式。在如今大力倡導創新教育教學的時代，更應該發揮美術教育教學管理獨特的作用，使得學生們的審美能力得到更大的提升。

【參考文獻】

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