淺析新課改背景下初中音樂課堂教學研究

張鼎昌

【摘要】全面發展的教育理念在新課程改革背景下凸顯了其主導地位，教師在教學過程中也應當將重點放在學生身上，而不僅僅只是關注學科。教師理應重視這門學科的存在，通過音樂課程幫助學生，引導學生，從音樂中放松緊張的學習狀態，培養高尚的情操，不只是局限于流程化，而是實實在在的去發展初中音樂教育，從而實現美育，更全面發展學生。本文就初中音樂課堂教學的現狀以及實現初中音樂課堂的有效開展展開論述。

【關鍵詞】初中音樂? 新課改? ?課堂教學? 現狀? 措施

【正文】音樂作為一門極具藝術魅力的學科，占據了應試教育下不可或缺的一門課程，它展現了新課程改革下全面發展的原則，音樂通過不同形式的表達，對學生進行音樂穿透美感教育。教師應該完全把握這門學科，將音樂這門課程淋漓盡致的表現出它所擁有的美感教育，讓學生能夠做到真正喜歡上這門課程，并且發自內心的熱愛音樂，享受音樂在緊張的學習生活中的舒適。

一、分析初中音樂教學的現狀

一方面教師對于課堂教學缺乏互動。新課程改革強調學生是學習的主體，新課程改革更加強調了學生的主體地位，教師在教學中應該深刻理解自己的教學主導作用，并且要做到融匯貫穿，將教師中心轉為學生中心，而在傳統教學中，針對音樂課堂，教師往往只是通過錄音機播放音樂或者教師用自己的教師身份去要求學生應該做什么，而不是通過師生之間的互動，去引導學生學習。這就意味著學生不是課堂鮮活的存在，只是教育下被動的學習;而另一方面隨著現代技術普遍發展，教學方式也變得多樣化。傳統教學早已無法滿足學生的需求，更不能激起學生的學習熱情與興趣，傳統模式教學中，教師往往通過自己在課堂上演唱音樂，然后逐字逐句的教學生跟著哼唱，甚至是死記硬背式的記憶歌詞，這遠遠脫離了新課程教育改革下的現代教育要求。音樂本身就是一項無形化的藝術，通過硬式的教唱記憶式教學，在很大程度上遏制了學生的積極性，學生由此失去了學習的興趣，更無法提升學生的音樂素養。

二、探究初中音樂課堂教學實現新課改要求的對策

2.1加強師生課堂互動

在教師進行實踐教學過程中，教師要明確初中學生行為和思想都不夠成熟，甚至有的學生恐懼教師，認為教師就像一把戒尺，時刻就要糾正自己的錯誤一樣。這種心理在學生中普遍存在，教師要意識到這種情況，從而去真心了解學生后，在課堂備課時，可以加入多種學生互動方式，在課堂上創造一種師生和諧，氣氛寬容的課堂學習氛圍，以便對教師有懼怕心理的學生能夠放下心理的防線，積極勇敢的在課堂上表現，去主動性的學習音樂，更加放松的融入音樂學習的氛圍當中，去培養學生的的藝術與美感教育。

比如在進行人教版七年級上冊第一單元《校園的早晨》的教學時，教師就要在備課時候注意學生的主體作用，通過精心設置教課環節來引導學生對于該首音樂的學習興趣。在教學開始前，教師應該先通過自己在來校園的路上的風景展開話題，去組織學生回想自己來校園的路上的風景，并且提問學生來校園的路上都在想些什么，是否期待著自己在校園一天的學習都是怎么樣的。在課程中，教師先運用課堂統領主導作用，在學生面前試唱該首音樂，然后給予一定時間讓學生自發的學習演唱，自主學習后，教師可以領唱一句，讓學生演唱下一句，師生之間的演唱互動更容易帶領學生有效的學習音樂，并且能夠更加愉快的享受課堂的樂趣。

2.2促使教學方式現代化

音樂教學并不僅僅停留在歌詞的寓意與曲譜的旋律之中，更不是將音樂本身作為一種學習產物，讓學生被動化的去接受，而是讓學生將音樂作為一種發展動力，化作一種興趣愛好，去培養學生自己的審美，傳統式的教唱教學與這種理念存在巨大的差距。教師要靈活運用多媒體的現代技術，增加學生接受音樂的途徑，將抽象性的音樂活靈活現的表現在課堂之上，讓學生感受到音樂可以具有形化，使學生在心靈上產生與音樂的共鳴，培養學生美育的教育，從而新課改背景下全面發展的教育理念。

比如在進行人教版七年級上冊第二單元《歌唱祖國》的教學時，教師在面對這種音樂時，可能只是自己懷揣著對祖國的崇高愛意，但并不能把握學生對祖國的情感，如果只是用傳統教唱方式的話，很有可能導致學生不理解為什么這首音樂要有飽滿激昂的情感，也不理解歌詞中為什么寫到人民站起來了。因此，教師要加強音樂課堂教學的創新模式，在實際備課時可以搜集一些歷史資料包括開國大典上毛澤東站在天安門城樓前宣講的視頻畫面，整理成一段視頻在課堂上運用多媒體手段，播放給學生，從歷史背景緯度上帶給學生國家情懷的熏陶，讓學生能夠更加有情感的帶入到這首音樂的學習中，側重的引導學生對國家的愛，對歷史偉人的崇敬，對未來美好生活的向往。每一種積極熱烈感情都能對應歌詞，從歌詞里發掘音樂的內涵，有效的情境導入勝過空洞式的教唱教學。將學習模式從我教你變為我要學，這種現代化的音樂教學，能夠從根本上引導學生，激發學生的學習興趣，徹底實踐了新課程改革下全面發展的學生學習主體作用。

【結束語】

綜上所述，初中音樂課程不僅僅是一門簡單的課程，更包含著新課程改革下的統籌理念，旨在培養德智體美勞等全面發展的社會主義接班人。音樂從本質上可以引導、渲染、鼓舞和奮發學生，初中音樂教師更是一個學生思想的啟蒙者。因此，教師要明確新課程教育改革背景下的教學目標，要積極反省自己的教學方式，運用現代化技術不斷創新，探究適應時代發展的學生課堂，將音樂教育的精神發揚在每一個學生的心靈上。

【參考文獻】

[1]賈同卉.淺析新課改背景下如何打造優質高效的初中音樂課堂[J].天天愛科學（教育前沿），2021（12）：193-194.

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