高職院校護理專業實踐教學體系的構建策略研究

張前

【摘要】隨著當前社會經濟發展步伐的不斷加快，對于專業化實用型技能人才的需求程度也得到了相應的提高，其中就包括護理型專業人才。對于高職院校所開設的護理專業而言，其本身具備顯著的實踐性特征，因此實踐教學在護理專業課程體系中占據了非常大的比重。然而就目前而言，高職院校所開展的護理專業實踐教學體系還存在諸多不完善之處，導致護理專業學生的實踐能力無法得到有效提升，對其未來的就業與發展也是極為不利的。基于此，本文主要對如何構建高職院校護理專業實踐教學體系的具體策略進行了深入探究，以期能夠為促進該專業實踐教學質量的提升以及培養出專業化實用型護理人才提供必要的幫助。

【關鍵詞】高職院校? 護理專業? 實踐教學體系? 構建策略

【中圖分類號】G712;R47-4? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）02-0188-03

護理專業屬于臨床醫學的重要分支，其主要負責的工作就是輔助臨床醫生對患者進行診治，為患者提供完善的醫療與生活服務，最終為臨床診治取得良好的效果以及提升患者的生活質量提供保障，護理服務質量的高低與醫院整體醫療服務質量的高低有著密切的關聯。從這一視角出發，護理本身是一種有著較強實踐性特征的職業，高職院校護理專業開展教學的最終目的就是幫助學生掌握好扎實的護理學理論知識以及護理綜合實踐技能。這也就要求高職護理專業教師必須重視實踐教學的作用，加強對護理專業實踐教學體系構建策略的探究。

一、實踐教學體系的概述

實踐教學是與理論教學相對應的概念，它所涉及到的實踐活動空間范圍非常廣泛、也比較復雜，主要包含了校內與校外、課堂與課外以及實習場所等多個空間。高職院校護理專業實踐體系主要分為醫學基礎技能、護理基本技能、護理專業技能、護理職業綜合技能這四大模塊。

（一）醫學基礎技能模塊

醫學基礎技能模式是以醫院所倡導的優質護理服務理念為根基的，以生活護理為出發點，引導學生在參與實踐訓練的過程中逐步養成良好的護士職業素養。在開展醫學基礎技能模塊教學時，教師必須加強對學生護理職業素養的培養，大力開展感受職業、敬畏生命、尊重患者等思想教育，在整個教學過程中貫徹職業道德、職業情感、服務意識和團隊協作精神教育，以此來提升護理專業學生的職業責任感與認同感。高職護理專業學生通過學習醫學基礎課程知識，可以樹立起正確的醫學觀，對于醫學的基本模式也能夠做到熟知。

（二）護理基本技能模塊

護理基本技能模塊是以培養護理專業學生的基礎知識以及創新能力為根本出發點，包括護理人文綜合實訓以及護理專業基礎實訓兩部分內容。其中護理專業基礎實訓教學要求教師必須做好行業調研工作，將臨床護理崗位的典型任務作為教學方針，借助課堂實訓來促進護理專業學生的基本操作能力得以提升。另外，還需要拓展落實“老帶新、高帶低”的學生互學互評制度和實驗實訓場所自主管理制度，最大限度滿足護理專業學生的實際學習需求，給他們提供更多專業化的實訓機會，從而幫助學生增強基本操作技能的掌握程度。

（三）護理專業技能模塊

護理專業技能模塊主要指的是用于臨床護理的各項實踐操作訓練形式，以提升護理專業學生的臨床思維能力為根本出發點，在實際教學中可以將翻轉課堂模式引入到其中，通過為學生列舉真實的病例，引導學生開展角色扮演，師生共同參與，以及借助云班課等現代化信息技術手段來交流與討論具體的實踐教學內容。在靈活多樣的教學模式促使下，護理專業學生的自主學習能力得到了顯著提升，同時也幫助護理專業學生養成了良好的臨床思維意識，這為學生日后從事相關的護理崗位工作奠定了堅實的基礎。

（四）護理職業綜合技能模塊

護理專業綜合技能模塊要求教師在開展實踐教學工作時必須融合臨床多科技能綜合實訓、早期單項實踐訓練、實習前強化訓練等內容。專業護理與基礎護理的綜合技能創新，可以借助在校內打造仿真病房的形式開展，讓學生扮演病人的角色，促使學生可以在崗前更好地掌握相關的護理技能，最大限度縮短與臨床間的護理，更加全面地考查護生的人文素養、實操技能和職業技能等，還能夠培養護生的團隊協作精神。

二、加強高職院校護理專業實踐教學體系建設的必要性

高職院校擔負著為社會及企業培育優質化實用型技能人才的重任，因此在專業設置上要與社會的需求情況形成對接。在當前時代發展日益迅猛的大背景下，社會對于優質化護理專業人才的需求程度逐漸呈現出上升的趨勢，護理專業人員被廣泛地應用到醫院臨床護理工作中。高職院校所開展的護理專業由于受到社會與市場等諸多因素的影響，相較于其他傳統的專業，在成立時間上較為短暫，因此專業設置還不夠完善。現階段，高職院校護理專業的教師隊伍建設還比較滯后，教師現有的知識儲備以及實踐教學經驗無法滿足學生的實際需求以及社會的發展變化。另外高職院校護理專業所開設的實訓場所數量較少，與之合作的醫療單位較少，導致學生在掌握護理理論知識后，很難有合適的實踐場地和儀器來進行實操。因此加強對高職院校護理專業實踐教學體系的建設是非常有必要的，對于護理專業學生未來的成長與發展發揮著至關重要的作用。

三、新形勢下高職護理專業實踐教學現狀

在當前新形勢下，部分高職院校護理專業在開展實踐教學活動時，由于受到諸多因素的影響，其效果不太理想。主要表現為：教學模式傳統落后、教師的教學理念得不到更新、所開展的實踐教學活動形式過于單一化，這些問題的存在不僅會使得實踐教學的質量無法提升，同時也給護理專業學生未來的就業造成了極為不利的影響。部分高職護理專業教師由于并沒有接觸到新型的實踐教學方法，因此依然選擇沿用過去傳統的教學手段，這也就使得新形勢下護理專業學生的發展需求得不到滿足。另外高職護理專業教師所開展的實踐活動，在時間的選擇上相對較晚且集中，通常是選擇在第五到六個學期后才會集中組織學生參與臨床實習，實習期為10個月左右。而這種不合理的實踐活動安排導致護理專業學生的社會應變能力與實際操作能力相對較弱。

四、高職院校護理專業實踐教學體系的構建策略

（一）構建實踐教學目標體系

目標體系作為護理專業實踐教學體系的關鍵，能夠對整個體系的構建發揮出重要的驅動作用。對于高職護理專業實踐教學而言其所構建的目標體系需要以培養學生的就業能力為主線，具體由護理職業崗位勝任力、素質和發展三個模塊所組成。首先從護理職業崗位對學生護理技能掌握需求的視角出發，可以按照護士規培的標準，將其作為實踐教學的整體目標，即為社會及醫院培養出專業化的實用型護理專業人才;其次則是從護理學生能力發展的規律出發，將護理專業實踐教學的最終目標劃分為基本能力、基本素養、專項護理能力和綜合護理能力四個子目標，以此來促進護理專業學生實現全面發展。在實踐教學總目標的指引下開展課程教學工作，能夠幫助教師與學生對自身任務加以明確，從而促進教與學的整體效率。

（二）構建實踐教學內容體系

內容體系是高職護理專業實踐教學目標體系的具體體現，同時也是構建該體系的主體。構建實踐教學內容體系必須要以目標體系作為導向，以培養學生的就業能力為出發點，進而推動護理專業實踐教學內容朝著項目化與系統化的方向發展。首先，可以結合護理專業實踐教學的總目標將教學內容劃分為職業知識、崗位勝任能力以及職業素養三部分，進而開展相對應的基礎實驗實訓教學、單項護理技能訓練以及崗位實習三種實踐教學模式，以此來培養學生的綜合實踐能力;其次按照護理專業課程體系、實訓任務、具體工作流程以及護士規培標準以及護理工作崗位要求來開展教學設計工作，可以借助仿真設備為學生創設真實的實訓情境，以此來提升實踐教學質量;最后，需要借助綜合練習以及一站式考核等形式來對實踐教學點成果進行鞏固與檢驗，針對護理實踐教學中出現的問題及時加以改進與優化，促進實踐綜合教學質量的提升。

（三）構建實踐教學管理體系

管理體系作為高職護理專業開展實踐教學的重要組織系統，能夠對整體教學過程加以監督與管理，同時也能夠從體系制度層面為實踐教學工作取得理想的成效提供保障。構建管理體系需要與護理專業學生的學習場所相結合，以實訓中心、教研室以及醫院三個平臺為依托，構建護理專業理論知識教學、實訓教學以及實踐操作練習為主要內容的質量監督管控機制，具體而言可以在高職院校內部設置專業化的教學督導崗位，主要負責的內容是從企業、教師以及學生視角出發對于所開展的實踐教學工作所取得的效果進行評價，進而構建起科學完善的工作鏈，為高職院校護理專業實踐教學取得理想的效果而提供必要的幫助。

（四）構建實踐教學評價體系

評價體系是護理專業實踐教學體系的調控系統，能夠為體系構建發揮出優化作用。在構建評價體系時需要以目標體系為導向，以提升護理專業實踐教學質量為最終目標。對于評價主體的選擇而言，不僅包括護理專業教師與學生，同時還包括社會、行業、高職院校以及家長等諸多群體，以此來彰顯評價主體多元化的效果。在評價方式的選擇上，需要打破原來以理論與實踐為主的單一化考核方式的束縛，可以選擇將包括問卷調查、師生訪談以及知識競賽等多種靈活的考核方式引進到其中，從而開展多樣化的評價，幫助教師更好地掌握學生對于理論知識以及實踐操作技能的掌握情況，進而開展有針對性的教學改進工作;在評價內容的選擇上，可以在教師評價的基礎上增加學生評價機制，使得整體評價呈現出更加科學的全面性特征。

（五）構建實踐教學保障體系

保障系統在護理專業實踐教學體系中發揮著重要的支持作用。構建實踐教學保障體系需要培養具備豐富臨床實踐經驗的師資隊伍，同時以培養學生的實踐能力作為核心。高職院校需要加強對護理專業實踐教學教師隊伍的資金以及多方面的投入，使其能夠與當前時代發展的主流趨勢相契合，同時還需要以校內外共同發展、軟硬件并重和通用專科結合為原則建設實訓基底，實現崗位工作與學生實習相結合、醫院護理實踐與課程實踐教學協同發展，以此來保證高職院校護理實踐教學工作朝著綜合性、創新性、先進性、經濟性以及共享性等方向發展，最終為學生未來更好的成長與發展奠定堅實的基礎。

五、結語

總而言之，構建完善的高職院校護理專業實踐教學體系對于提升教學質量，幫助學生養成良好的實踐能力發揮著關鍵性的作用。同時還能有效地解決當前高職護理專業實踐教學中存在著考核方式不科學、教學內容不規范、教師實踐教學經驗不足等諸多問題，本文主要從教學目標、教學內容、教學管理、教學評價以及教學保障五個方面出發來構建護理專業實踐教學體系，能夠更好地增強學生的崗位勝任能力，進而為其未來走向臨床護理工作崗位奠定堅實的基礎，為社會尤其是為醫院提供大量優秀的專業化實用型護理人才。

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