淺析幼兒園自主游戲與幼兒發(fā)展

沈霞

【摘要】幼兒教育是最初階段的教育，對于幼兒的成長來說非常重要。合理的幼兒教育可以有效地推動幼兒的發(fā)展，幼兒由于年齡的關(guān)系，對幼兒進(jìn)行教育的過程中，必須要采取符合幼兒認(rèn)知和興趣的教學(xué)方法，常用的幼兒教育方法就是游戲教學(xué)方法，自主游戲與普通游戲存在很大的差別，在普通游戲中，老師對學(xué)生的行為有很多的限制，而自主游戲中，幼兒具有充分的自主性。本文對幼兒園自主游戲進(jìn)行分析，并且提出了幾點相關(guān)性淺見。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育? 幼兒發(fā)展? 自主游戲

【中圖分類號】G61? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）02-0130-03

引言

自主游戲是幼兒自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的活動過程。它是一種非常高效的幼兒教育方法，在當(dāng)前的幼兒教育中應(yīng)用得非常普遍，自主游戲的幼兒教學(xué)方法充分地體現(xiàn)出了教育的民主性，幼兒可以根據(jù)自己的意愿來選擇游戲的方式，而不是老師來指定游戲方式，從而實現(xiàn)自我滿足的需要和個性發(fā)展的需要。在幼兒自主游戲的過程中，老師要對幼兒的能力進(jìn)行深入地分析，充分地激發(fā)幼兒的潛力，利用這樣的方式，來推動幼兒的發(fā)展，為幼兒的成長做出積極的貢獻(xiàn)。

1.當(dāng)前自主游戲存在的問題

在當(dāng)前的幼兒園自主游戲開展的過程中存在許多的不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1游戲的開展方式過于刻意

在幼兒的教育過程中，自主游戲的開展目的是讓幼兒的積極性可以得到有效發(fā)揮，讓幼兒可以在游戲的過程中學(xué)習(xí)到一些知識，但是在當(dāng)前的許多幼兒自主游戲中，活動的方式顯得過于刻意，老師過于注重幼兒的知識學(xué)習(xí)程度。幼兒老師認(rèn)為幼兒的家長既然已經(jīng)繳納了學(xué)費，那自己的責(zé)任就是讓幼兒學(xué)習(xí)到大量的知識，如果不能達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)，就是自己的失職，在這種觀念的影響下，老師在組織幼兒自主游戲的時候，總是刻意地對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，在自主游戲的過程中發(fā)布了大量的任務(wù)，這樣刻意的自主游戲方式減少了游戲的自主性，幼兒的積極性會下降。

1.2自主游戲缺乏創(chuàng)造性

創(chuàng)新是社會進(jìn)步的動力，在教育領(lǐng)域創(chuàng)新同樣的重要，在當(dāng)前的幼兒自主游戲中，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新，老師在開展游戲的過程中，為了減少工作量，供幼兒選擇的游戲只是一些非常陳舊的游戲模式，這樣的游戲模式如果反復(fù)的進(jìn)行，會嚴(yán)重地降低幼兒的參與度，而且老師對幼兒提出的相關(guān)意見沒有足夠的重視，對幼兒的訴求不能及時處理。比如在過橫梯的過程中，由于梯子的高度太高，而且幼兒的身體素質(zhì)不足，許多幼兒都不能完成這個游戲，老師對這個問題視而不見，沒有根據(jù)幼兒的要求調(diào)低梯子的高度，幼兒在反復(fù)的失敗以后，放棄了這個活動，影響了自主游戲的多樣性。幼兒由于年齡的關(guān)系，保證自主游戲的多樣性是非常有必要的，可以提升幼兒對游戲的興趣，而且這種興趣可以一直保持，有利于自主游戲作用的發(fā)揮，對幼兒的發(fā)展有非常重要的作用。

2.幼兒園開展自主游戲的策略

2.1加強(qiáng)對幼兒的觀察

在幼兒園的教育過程中，自主游戲是一種非常有效的幼兒教學(xué)方式，幼兒在自主游戲中，可以不受限制，天性可以得到有效的發(fā)揮，老師在這個過程中不能制定游戲任務(wù)，但是老師必須要在幼兒的身邊，對他們進(jìn)行實時的指導(dǎo)和保護(hù)，并且還要加強(qiáng)對幼兒的觀察，觀察的內(nèi)容有游戲的場所是否符合游戲的開展，幼兒在自主游戲中的表現(xiàn)情況等，要把觀察的重點放在幼兒在自主游戲的過程中，能力是否得到了提升，比如在自主游戲的過程中，幼兒之間有沒有合作過，有沒有幫助過他人，通過對這些游戲過程的觀察，老師可以制定出更加高效的自主游戲方法，對于幼兒提出來的各種建議，老師要做出深入的分析，如果合理的話可以進(jìn)行采納，提升自主游戲的合理性，充分地發(fā)揮出自主有效的重要作用，要根據(jù)幼兒在游戲過程中的需求，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和干預(yù)，在自主游戲的過程中，幼兒的天性可以得到有效發(fā)揮，幼兒會對這種游戲方法產(chǎn)生濃厚的興趣，在游戲中鍛煉幼兒的各種能力，對他們的發(fā)展有很大的幫助。

2.2對游戲進(jìn)行合理的指導(dǎo)

幼兒由于年齡的關(guān)系，他們的主觀性非常弱，在自主選擇游戲的時候，通常會顯得非常猶豫，不知道選擇什么游戲，這個過程往往要消耗大量的課堂時間，在這個時候，老師就可以對幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)，通過引導(dǎo)來讓幼兒對這些游戲有一個更加深入的了解，幫助他們更好地確定游戲的類型。在自主游戲中包含了大量的角色扮演類型的游戲，幼兒在選擇角色的時候，也會常常出現(xiàn)爭端，比如在龜兔賽跑的游戲中，大部分的幼兒都不喜歡烏龜這個角色，都喜歡機(jī)靈灑脫的小兔子，這個時候，老師必須要參與其中，解決角色選擇中出現(xiàn)的爭端，讓幼兒可以對烏龜?shù)某练€(wěn)和堅持有一個基本的了解，提升幼兒對烏龜?shù)南矏郏蛘咄ㄟ^輪流扮演的方式，來解除角色選擇過程中的爭議。老師要讓幼兒明白，一旦選擇了自己的角色，就必須要深入到角色當(dāng)中。由于個體的差異性，他們在自主游戲中的表現(xiàn)有很大的不同，有一些幼兒在自主游戲的過程中，不能深入地扮演自己的角色，經(jīng)常會不知道做什么或者在表演的過程中搞小動作，這樣的情況對于幼兒自主游戲的順利進(jìn)行非常不利，而且還會影響到自主游戲的開展效果，這個時候，老師要及時對幼兒進(jìn)行合理的指導(dǎo)，保證自主游戲順利的進(jìn)行。通過自主游戲在幼兒教育中的應(yīng)用，幼兒的自主能力、反應(yīng)能力都會得到不同程度的提升，對幼兒的成長有很大的幫助。

2.3關(guān)注幼兒主體性，把握游戲節(jié)奏

幼兒園自主游戲活動的開展，對于幼兒的成長具有非常重要的意義，幼兒在這種自主的氛圍中，可以充分地釋放天性，各種能力可以因此形成，充分地滿足《指南》的幼兒教育方針，也是當(dāng)前幼兒園的主流教育模式。在幼兒園自主游戲開展的過程中，有許多的老師對游戲過程干預(yù)過多，沒有站在幼兒的角度考慮問題，始終站在自己的立場上看待幼兒園自主游戲，經(jīng)常會中斷幼兒園自主游戲，讓幼兒根據(jù)自己預(yù)先設(shè)計的路徑來開展活動，這種幼兒園自主游戲的開展方式失去了自主性，同時也失去了靈魂，對幼兒的成長會產(chǎn)生一定的阻礙，在老師設(shè)計好的游戲框架中，幼兒的自主能力無法得到有效的發(fā)揮，幼兒活動的積極性也會嚴(yán)重降低，對幼兒園的教育活動產(chǎn)生非常不利的影響，這種游戲開展的方式必須要得到有效的改變，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個充滿自主性的活動空間。在幼兒園自主游戲開展的過程中，老師不能有過多的干預(yù)，無論是游戲模式的選擇還是游戲工具的使用，老師都需要給予幼兒足夠的自主選擇權(quán)利，充分地發(fā)揮出幼兒的課堂主體作用，在幼兒園自主游戲開展的過程中，老師只負(fù)責(zé)輔助游戲以及保護(hù)幼兒的活動安全性，保證幼兒園自主游戲的有效進(jìn)行。比如在開展疊報紙游戲的過程中，正常的游戲規(guī)則是兩人一組，把報紙進(jìn)行反復(fù)的對折，在自主理念的影響下，老師只需要為幼兒提供報紙，然后讓幼兒進(jìn)行自由分組，自主地選擇一個游戲活動伙伴，同時，在游戲模式的制定上，也要充分地發(fā)揮出幼兒的自主性，讓每一個小組自行對報紙進(jìn)行折疊，充分地激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒自主地進(jìn)行創(chuàng)新，把報紙折疊成各種形狀。在這個過程中，老師不能有過多的干預(yù)，要加強(qiáng)對幼兒的觀察，時刻關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)，包括幼兒的心理變化和思維變化，同時，要加強(qiáng)對幼兒的保護(hù)，以安全為活動的第一原則，通過這樣的方式，充分地發(fā)揮出幼兒園自主游戲的重要作用，為幼兒的成長提供強(qiáng)勁的動力。

2.4開展高效的活動評價

幼兒時期是一個非常關(guān)鍵的成長時期，在這個時期，老師要重點關(guān)注幼兒的成長過程，因為幼兒在成長過程中的收獲，甚至比幼兒的成長結(jié)果更加重要，如果對幼兒的成長過程中缺乏有效的關(guān)注，就無法對幼兒的成長做出合理的評價。幼兒由于年齡的關(guān)系，對老師的評價非常關(guān)注，合理的活動評價，會讓幼兒對幼兒園自主游戲充滿積極性，更加主動地參與到幼兒園自主游戲中，從而達(dá)到提升幼兒園自主游戲效果的目的。老師要重點關(guān)注幼兒園自主游戲過程中，對幼兒在游戲過程中的表現(xiàn)進(jìn)行合理的評價，比如幼兒在自主游戲中有創(chuàng)新性表現(xiàn)的時候，老師要及時地給予幼兒表揚，讓幼兒對自己的能力產(chǎn)生認(rèn)可，幼兒可以感受到老師對自己的關(guān)注，在活動的過程中會更加努力地表現(xiàn)自己，充分地發(fā)揮自己的思維，爭取再做創(chuàng)新，其他的幼兒對被表揚的幼兒會充滿羨慕，也非常渴望得到老師的表揚，在活動中也會努力表現(xiàn)，通過科學(xué)的活動評價，幼兒可以在幼兒園自主游戲中有一個更加突出的表現(xiàn)，幼兒園自主游戲的作用也會得到明顯的提升。

3.自主游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義

3.1提升幼兒參與主動性

幼兒的年齡比較小，正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個時期，開展幼兒自主游戲，可以讓幼兒的天性得到發(fā)展。在傳統(tǒng)的幼兒游戲教學(xué)中，老師通常都是對游戲的類別和規(guī)則進(jìn)行大量的限制，這樣的游戲方法會讓幼兒在游戲的過程中束手束腳，非常不利于幼兒能力的提升。自主游戲在幼兒教育中的應(yīng)用，有效地改變了這種局面，幼兒在自主游戲的過程中，積極性可以得到有效的激發(fā)，會更加自主地參與到游戲中，在這個過程中，幼兒的自主能力、思維能力和創(chuàng)新能力都可以得到提升，對幼兒的成長有非常重要的意義。

3.2發(fā)揮幼兒的自主能力

主動活動開展的主要目的就是提升幼兒的自主能力，在這種自主游戲中，幼兒可以充分發(fā)揮自己的能力，把自己的想法在游戲中表達(dá)出來，在這個過程中，幼兒的自主能力會逐漸形成，對幼兒的成長具有非常重要的意義。

3.3培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

培養(yǎng)良好的習(xí)慣是幼兒教育工作的內(nèi)容之一。教師往往通過強(qiáng)制要求或規(guī)定的形式來培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣，導(dǎo)致幼兒良好習(xí)慣形成得比較困難。而自主游戲自主性、游戲性的特點，可以讓幼兒在游戲中自然而然地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如在裝扮區(qū)中，幼兒會比較熱衷于打扮自己，裝扮完以后會把各種玩具弄得亂七八糟。為了方便下次游戲的順利開展，幼兒會自覺地收拾整理，在此過程中幼兒會養(yǎng)成物歸原處、整理分類的好習(xí)慣。

3.4建立和諧的同伴關(guān)系

由于家庭教養(yǎng)、個人性格等方面的因素，我們發(fā)現(xiàn)部分幼兒存在個性孤僻、自私霸道、不合群的問題。自主游戲正是解決這一問題的有效途徑。在自主游戲中，幼兒需要和同伴交流合作才能保證游戲的順利進(jìn)行，這也就為幼兒提供了互相幫助和分享合作的機(jī)會，幼兒在游戲中學(xué)會了交流、分享、寬容，孤僻、自私等不良個性就會逐漸消除，逐漸建立起和諧的同伴關(guān)系。

結(jié)束語

綜上所述，自主游戲不僅有利于開發(fā)幼兒的各種能力，增強(qiáng)幼兒的自主性，還能幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建立和諧的同伴關(guān)系。可見自主游戲?qū)τ谟變旱某砷L有非常大的幫助。幼兒教育工作者應(yīng)以新課程理念為指引，深刻領(lǐng)會自主游戲的內(nèi)涵，全面分析自主游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展價值，利用自主游戲來推動幼兒的發(fā)展。

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