當(dāng)下幼兒教育中的自主游戲觀察和分析

蔣穎婷

摘 要：幼兒教育中，自主游戲?qū)τ谟變旱闹橇Πl(fā)育和情感表達(dá)能力的提升有著直接的促進(jìn)作用。通過對幼兒自主游戲的觀察和分析，找出幼兒發(fā)展過程中存在的問題，并配合教師引導(dǎo)，給出了具體的改進(jìn)意見，希望能夠為我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展提供一些數(shù)據(jù)上的支持。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；自主游戲；觀察分析

幼兒階段的生理和心理特點決定了游戲始終是他們最為樂于接受的一種教學(xué)方式，如果我們的幼兒教師能夠從幼兒在游戲中所表現(xiàn)出來的特點出發(fā)，為其提供應(yīng)有的引導(dǎo)，顯然可以為幼兒的發(fā)展提供更為有效的支持。

一、對幼兒自主活動的觀察和思考

誠如上文中所介紹的，幼兒在自主游戲活動中將會表現(xiàn)出其思想、行為習(xí)慣等關(guān)鍵問題。因此，對其進(jìn)行更為深入的觀察，不僅有利于我們更好地掌握幼兒的心理變化，同時也便于我們及時地參與進(jìn)去、幫助其調(diào)整。下面將對筆者在日常教學(xué)工作中的觀察加以展示。

（一）活動一：《彩虹快遞》

1.觀察結(jié)果

李××小朋友是我們班一個特別文靜、靦腆的小姑娘。在今天的彩虹快遞自主游戲時，快遞員要下樓送快遞了，在下樓梯的過程中，我發(fā)現(xiàn)所有的小朋友都排好了隊伍，整整齊齊地歡呼著朝樓梯走去。原本排在前面的李××，刻意落在后面。她慢慢地跟在別的小朋友的后面，最后一個走下樓梯。

2.思考和分析

社會性發(fā)展是我們培養(yǎng)幼兒的一個重要目標(biāo)，在幼兒園，老師要千方百計地鼓勵幼兒融入集體當(dāng)中，從而培養(yǎng)孩子與別人大膽交流的能力。李××是由于性格上的文靜、靦腆等原因，和集體的融合性不好。每次活動，她都很靦腆、膽小。特別是和調(diào)皮的男孩子一起做游戲，她都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐在角落，不玩、不哭、不鬧。其實，性格完全是可以培養(yǎng)的，李××小朋友的案例就充分告誡我們幼兒教師，要想方設(shè)法讓孩子走進(jìn)集體，跟上集體的步伐，這樣對孩子才會有益，有助于培養(yǎng)他們的健全人格。

3.反思總結(jié)

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。因此通過今天的觀察我也發(fā)現(xiàn)李××小朋友的社會交往能力與同伴分享、交流、合作等能力有待提高，具體的措施我想需要家園之間的共同努力，后期我想我會繼續(xù)對她進(jìn)行跟蹤觀察，與家長一同努力幫助她得到更好的發(fā)展。

（二）活動二：美工區(qū)（輕黏土、畫畫）

1.觀察結(jié)果

王××小朋友在今天的畫畫活動中表現(xiàn)非常突出，雖然性格上較為安靜，但是這次和往常一樣，都通過畫筆將生活中的點滴細(xì)致地呈現(xiàn)出來。雖然在繪畫技巧上還有待提升，但是在他選擇《我的爸爸》的繪畫題目下，他完成得非常好，從小朋友的視角將他的爸爸刻畫得非常細(xì)致，我對其進(jìn)行了表揚，并針對他基礎(chǔ)較好的情況，進(jìn)一步糾正了其握筆姿勢。在這次活動中，王××小朋友由于年齡較小，難以穩(wěn)定地控制畫筆，這是幼兒生理條件的限制，我

并沒有給予過多的干擾，只是通過矯正握筆方式來適當(dāng)?shù)丶右?/p>

改善。

2.思考和分析

幼兒發(fā)展過程中，繪畫能力的提升顯然是非常重要的，是培養(yǎng)他們更好地表達(dá)自我、提升其藝術(shù)基本素養(yǎng)的有效途徑。我們的教師應(yīng)合理地利用鼓勵的方式，幫助幼兒更好地掌握繪畫的基本技巧。同時由于幼兒的興趣、基礎(chǔ)不同，針對如王××這樣在某方面較為突出的幼兒，應(yīng)給予重點指導(dǎo)，在不影響其興趣的基礎(chǔ)上，幫助其進(jìn)一步提高。同時，在幼兒園中，重點指導(dǎo)并不意味著差別對待，這是我們必須重點強調(diào)的問題。

3.反思總結(jié)

現(xiàn)行的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中要求從幼兒的實際情況出發(fā)，為其提供具有一定針對性的教學(xué)。而在本次活動中，我也同樣在系統(tǒng)地分析了當(dāng)前幼兒在生理和心理上的特點，并以此為基礎(chǔ)為其提供了具有針對性的幫助和指導(dǎo)。把握幼兒初步形成的興趣，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為其得到更好的發(fā)展提供了有效的支持。這對于幼兒的差異化發(fā)展顯然是有一定積極意義的。

（三）活動三：益智區(qū)的棋類

1.觀察結(jié)果

活動過程中，陳×和郭××一組，進(jìn)行中國象棋游戲。在游戲的過程中，郭××由于沒有認(rèn)真聽象棋的規(guī)則，而和陳×小朋友發(fā)生了矛盾，就一步棋爭執(zhí)不下。這種情況在幼兒游戲中是非常容易發(fā)生的問題。在發(fā)現(xiàn)之后，我首先為郭××詳細(xì)地講解了中國象棋的規(guī)則，讓他認(rèn)識到自己的錯誤。但是這時候的幼兒已經(jīng)有了“面子”思想，雖然心里已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，卻不愿道歉。我沒有強迫郭××小朋友去道歉，而是用“三尺巷”的故事來開導(dǎo)他，最終他主動向陳×小朋友道歉，并主動要求繼續(xù)游戲。

2.思考和分析

在活動中，幼兒的自信心、自尊心必須得到我們的重視。在發(fā)現(xiàn)問題之后，不能盲目地進(jìn)行批評，而是應(yīng)通過理性的首選，在充分考慮幼兒當(dāng)前的心理特征的基礎(chǔ)上，講道理、擺事實，通過他們?nèi)菀捉邮艿姆绞綄⒌览韨魇诮o他們。這里郭××由于對象棋規(guī)則不熟悉而和小伙伴發(fā)生了矛盾，我們就需要為其講解象棋規(guī)則，讓他認(rèn)識到自己的錯誤，這是解決矛盾的根本。

3.反思總結(jié)

事實上，尊重孩子的自主性、維護(hù)其自尊心和自信心，并不意味著放棄原則。我們在幼兒的發(fā)展過程中，必須通過切實有效的方式方法，幫助他們認(rèn)清道理，從而為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。如果一味的“和稀泥”，雖然在短時間內(nèi)消除了矛盾，但是由于兒童并沒有認(rèn)識到自己的錯誤，下一次仍然會有相同的表現(xiàn)，并習(xí)以為常。同時，我們在面對幼兒的錯誤時，必須在講道理、擺事實的基礎(chǔ)上，通過恰當(dāng)?shù)姆绞絹碜屗麄儗W(xué)會表達(dá)歉意。

二、幼兒自主活動所存在的問題

（一）教師引導(dǎo)尤為重要

通過以上觀察和分析我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒階段的學(xué)生在生理和心理上的特點，導(dǎo)致他們非常容易在活動中出現(xiàn)矛盾，并且不具有獨自解決矛盾的能力。因此，我們的教師在開展幼兒自主游戲活動的過程中，必須給予全方位的關(guān)心，在出現(xiàn)問題的時候及時給予引導(dǎo)，從而為游戲和教育的結(jié)合提供更為有效的支持。

（二）德育和教育相結(jié)合

在開展自主游戲活動的過程中，雖然應(yīng)充分體現(xiàn)“自主”這一特點，但是教師仍然需要通過有目的的引導(dǎo)來幫助幼兒形成高尚的品德。當(dāng)前在幼兒教育工作中我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)小朋友難以融入群體的問題。實際上這也是幼兒發(fā)展過程中的一個常見問題。一方面獨生子女較為優(yōu)越的家庭條件，讓幼兒養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的不良習(xí)慣；另一方面他還沒有真正認(rèn)識到集體、合作的重要性。針對這種情況，我就必須以積極、正面的道德教育為基礎(chǔ)，幫助幼兒明辨是非。

（三）強調(diào)合作

在開展自主游戲活動的過程中，我經(jīng)常有針對性地為幼兒合作意識的培養(yǎng)提供一些外在環(huán)境上的支持。如故意提供少于幼兒數(shù)量的玩具等，通過這種外在環(huán)境上的限制，讓他們不得不選擇合作。同時，我還會經(jīng)常性地對那些通過合作的方式開展游戲的幼兒給予口頭表揚，迎合了這一年齡段孩子希望表現(xiàn)自己、喜歡聽夸獎的特點。

總之，幼兒園開展自主游戲教育，不僅僅是提升其綜合素養(yǎng)的必然選擇，同樣也是幫助他們形成積極的人生觀念、世界觀的重要途徑，值得我們給予應(yīng)有的重視。而在日常的教學(xué)工作中，我們必須通過對幼兒表現(xiàn)的觀察和分析，找尋其思想、行動上存在的問題，通過積極有效的引導(dǎo)來幫助他們更好地在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗君.幼兒自主游戲中存在的問題與對策[J].幼兒教育，2004（5）：12-13.

[2]徐銘澤.幼兒區(qū)域游戲中教師指導(dǎo)行為的問題與對策[J].大連教育學(xué)院學(xué)報，2014，30（2）：57-58.

編輯 李建軍