問題化教學在初中化學課堂中的應用研究

王岳華

摘要：在初中化學課堂教學新課改的推動下，素質教育已經得到了廣泛的普及，各大高校已逐漸摒棄應試教育。然而初中化學課堂中還是存在著較多問題點，如學生們的積極性不高、師生間的互動比較少以及實驗教學欠缺等，需要借助問題化教學來解決。即能夠通過問題的引導讓學生們積極的發散自身邏輯思維，從而提升學生們的化學學習能力。

關鍵詞：問題化教學? 初中化學? 課堂應用

一、問題化教學含義與應用原則

（1）問題化教學含義。問題化教學其實很容易理解，即教師在初中化學課堂教學過程中整合相關問題并以此來作為引導，讓學生參與到教學活動中。問題化教學的作用就是能夠激發學生創新邏輯思維能力以及自主學習能力。初中化學教師借助設計的化學問題，讓學生們抓住重難點知識，并掌握到化學問題分析以及解答的技巧。

（2）問題化教學應用原則。首先是針對性原則。即應用問題化教學到實際的化學教學課堂中，需要設置針對性的教學目標，以此來提高學生們的創新以及邏輯思考能力。通過針對性的課堂教學問題，激發學生的好奇心，讓學生們充分的參與到化學活動中。還有就是能夠讓學生們進一步完善自身的化學知識體系，掌握到相應的化學學習方法。其次是適用性原則。即教師在設計相對應的化學問題時，應該與實際現象相結合。通過生活化問題讓學生有所對照，使學生們充分認知并理解化學知識。最后是融合性原則。教師需要維護與學生的關系，以此來構建積極向上的學習氣氛。最重要的是能夠針對課堂教學實際內容進一步生成相對應的問題，只有如此才能高度融合問題，進一步提升課堂教學質量。

二、現階段初中化學課堂教學存在的問題點

（1）學生缺乏對化學的興趣。作為基礎教育中的重要組成部分的化學學科。學生在初中時期一定要學好基礎的化學知識，否則就會影響到后續的化學學習。即會導致后續的化學學習效果會持續下降。然而現階段有很多學生在化學課堂中不能集中精神，專注化學課堂學習，沒有強烈的化學學習積極與主動性。當然有很大部分原因是因為教師沒有應用科學的教學方式，導致整個課堂教學效果很差。

（2）師生缺乏互動與交流。如今還是有很多教師沿用傳統的教學模式，這就導致學生直接喪失了主體地位，從而大大打擊學生們的化學學習積極性，即對整個課堂學習產生了強烈的抵觸以及反感。一旦存在消極心理，那么學生就不能充分的理解以及掌握相關的化學學習內容。除此之外就是學生與教師之間的互動與交流性也會下降。如教師就僅僅是教學課堂中與學生們接觸，很大程度無法了解學生們的學習動向。沒有良性的互動機制的加持，學生對于化學學習的興趣點將會持續地消失，最終其學習效果顯而易見。

三、問題化教學在初中化學課堂中的應用

（1）巧妙設置問題，激發學生學習興趣。教師必須要重視化學課程設計環節，要做好備課。即選擇最佳的教學內容以及教學方式，設計符合學生學習需求的教學問題，極具針對性。只有如此才能充分地激發學生們的學習興趣，以及讓學生們積極地參與到化學教學活動中。那么教師在提出問題之后，還需要引導學生去思考以及探索。這是通過問題的延展，進一步拓展學生們對于化學知識的認知程度。通過不斷的拓展學生們的學習范圍，得以強化學生們的邏輯思維。教師設計延展性的問題，其實最主要的就是讓學生們充分地發揮自身邏輯思維與思考能力，以此來應用到化學學習中。

（2）突出學生主體地位，開展合作式教學。教師需要充分尊重學生們的主體地位， 并且在設計教學問題過程中，要依據學生個性特征以及學習需求，開展相對應的合作式教學。那么具體分析合作式教學的作用，其實還是通過問題的設計，學生的角度來設置相對應的問題，然后引導學生進一步分析問題并解決問題。當然在問題提出之后，為了進一步提高問題化教學的課堂效果，這個時候就可以充分地借助合作式教學模式，引導學生積極參與討論，然后再借助分組作業模式，由此來營造出活躍的課堂氛圍。合作式教學可以充分的培養學生的團結協作能力、溝通能力以及解決問題的能力。

（3）針對不同學習層次學生，進行分層教學。眾所周知，在學習這一方面勢必會存在著不同的等級。即不同學生自身的學習能力也會有所差異。基于此，教師就需要通過分層教學來進一步設置相對應的問題，只有如此學習能力較弱的學生才能夠跟上化學學習步伐，以此來逐漸提升自身的學習成績。當然這個時候教師更注重的就是提升整體教學效果，但是前提就是需要關注到化學學習能力較弱的學生。只有充分考慮弱勢學生的實際學習情況，并做出相對應的教學設計，才能充分地調動弱勢學生的學習積極性。否則處于弱勢學習群體的學生就會產生對學習的厭惡心理，到時就難以培養以及提升自主思考以及創新能力。最后對于化學學習基礎比較好的學生而言，教師可以提高問題的難度，以此來拓展這部分學生的邏輯思維，從而提高化學學習能力。

針對化學課堂中應用問題化教學進行深度探究，就其中的初中化學課堂問題點，實施多種有效地解決對策，以此來提高化學課堂學習質量以及效果，提高學生的學習積極性。