高職院校男幼師就業現狀分析與對策研究

廖向榮

【摘要】在我國學前教育領域幼兒園教師性別傾斜是一個普遍存在的現象。人們逐漸意識到男幼師在幼兒園教學中的重要意義，高職院校學前教育專業也更加注重男幼師的招生，使得學前教育專業的男女比例有所調整。本文針對目前高職院校學前教育專業，對男生就業的現實狀況進行分析了解，并有針對性地提出幾點優化對策，旨在吸引更多男生投身到學前教育專業的學習中，促進男幼師穩步就業，為幼兒教育事業提供人才保障。

【關鍵詞】高職院校? 男幼師? 就業現狀? 對策研究

【基金項目】2019年湖南省教育廳資助科研項目“新高考改革背景下師范類高職高專院校學前教育專業招生錄取問題與對策研究”（項目編號：19C1819）。

【中圖分類號】G61-4;G717.38【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）42-0117-02

隨著社會不斷發展進步，人們對幼兒的教學研究越來越深入，逐漸關注幼兒園中男幼師的配備，有關部門也在不斷發出倡導，大力支持幼兒園增加男幼師的數量。男幼師參與到教學活動中，有利于幼兒身心得到全方面的發展。調整目前幼兒園在男女教師配備上的比例，將有利于學前教育事業邁向新的領域，同時，為幼兒創造更好的學習和成長環境。

一、男幼師在幼兒教育當中所起的重要作用

（一）男幼師能夠促進幼兒性格全面發展

2020年我國幼兒園專任教師數為291.34萬，其中男性專任教師數為6.48萬，只占幼兒園專任教師數的2.22%。可見，在幼兒園教學中，基本都是女教師，這就使得幼兒在學習過程中缺少男教師的陪伴，對他們的性格形成帶來一定的不良影響。隨著教育教學活動的不斷提升，人們逐漸意識到男教師在教育活動中擔負的重要角色，他們對幼兒的性格形成是不可或缺的重要部分。男教師能夠在性格上影響幼兒，在教學活動中，帶領他們進行更具探索性的活動，在幼兒遇到不敢挑戰的活動時，男教師在語言上的鼓勵和態度上的表現，是不同于女幼師的，所產生的效果也有較大的差別，能夠讓幼兒有勇氣去克服困難，培養他們的擔當意識。所以，在幼兒教育中男幼師在全面培養幼兒性格方面，具有無可取代的重要作用。

（二）男幼師能夠豐富幼兒思維能力

在面對事物時，男女教師在思考上展現出的思維方式是不同的，這將直接影響幼兒的思維方式。女幼師的思維方式更偏向于感性，能夠很好地帶領學生體驗生活，探索知識，對幼兒的情感發育起到很好的帶領作用。但是，男教師的思維更加偏向于理性，能夠理性地面對事物，對于開發幼兒的抽象思維和推理能力具有重要作用。所以，完善幼兒園的男、女幼師比例，能夠幫助幼兒拓展思維能力，避免幼兒在大腦發育階段只接受感性思維的影響。

（三）男幼師能夠幫助幼兒心理上快速成熟

在幼兒園教學中，幼兒在心理上的變化比較大。這就要求幼兒園在教學活動中，不能僅僅停留在知識素養的提升上，還應該引導幼兒進行社會實踐，使他們能夠接觸到社會。而在這樣的成長過程中，幼兒同樣需要父親角色的陪伴，而男幼師就承擔起這一部分的教育。這樣讓幼兒在心理上能夠有所依靠，在男幼師形象作為后盾心理建設中，勇敢地進行社會實踐。同時，有利于激發男幼兒的男子漢氣概，使他們以男幼師為榜樣，形成剛強、開朗的男生性格。由此可見，男幼師能夠幫助幼兒更快地脫離依賴感，在促進幼兒心理成長方面具有重要作用。

二、高職院校男幼師的就業現狀

（一）男幼師的自我定位不準確

在高職幼師專業，依然有部分男生對自己將來要從事的職業還存在錯誤的認知。受傳統觀念的影響，人們對于男幼師的認識還不夠充分，這就造成學前教育專業的男生，在面對就業的時候擔心的問題比較多。同時，對于自身從事幼兒教育的重要性認識不充分，在面試的過程中，比較容易緊張，不能很好地展示自我。這些方面都體現出男生在就業上，對自己的定位存在一定的問題，導致在擇業上不夠自信，最終導致放棄選擇對口的專業。

（二）高職院校在培養方案上不夠完善

在幼師專業，由于女生所占的比例比較高，這就導致院校在教學安排上需要照顧多數，使教學活動更符合女生的特點和個性，從而忽略男同學的培養。這樣的教學方案，就會導致男生不能正確看待幼師這一職業。在經歷學校教育之后，依然認為幼師是女生從事的職業，逐漸造成他們在心理上出現職業自卑，在學習上失去興趣，最終導致他們不能較好地掌握幼兒教學知識，達不到幼兒園的用人要求，極大影響幼兒園改善男、女幼師比例的推進。

（三）男幼師的就業缺乏政策支持

社會對男幼師的關注度越來越高，同時部分男幼師的個人條件也非常優秀，甚至還有部分學生非常熱愛這一職位。但是由于政策上的缺失，使他們最終沒有選擇這一行業。一方面是目前的幼師在工資待遇上比較低，在經濟上存在很大的壓力，不能讓男幼師很好地承擔家庭支出。另一方面就是考慮未來的發展，不能為男生提供較好的保障。在政策支持上的缺失，導致部分優秀男幼師在最終擇業時不得不考慮自身的實際需求，而放棄從事幼兒教育事業。

（四）男幼師的優勢不能充分體現

在過去的幼兒教育中，男幼師在數量上一直都不占優勢，這就使幼兒教育體系缺失男幼師的教學方法。在男幼師的教學活動中，需要他們自己進行探索，這樣不僅增加了他們的工作量，也使教學活動得不到有效保障。同時，在幼兒園聘用男幼師的過程中，也沒有注重突出他們的重要位置。在眾多女幼師的環境中，逐漸成為體力擔當，限制男幼師在幼兒教育活動中發揮優勢。

三、促進高職院校男幼師就業的對策

（一）加強社會引導，為男幼師的發展創造環境

針對人們對男幼師認識不夠的情況，還需要加強社會引導，提升男幼師在社會上的接納度，為男幼師在專業學習和職業發展上，創造良好的社會環境。這就需要相關部門利用媒體的引導作用，大力宣傳幼兒教育中男生的重要性，改變人們在觀念上的認知偏差。同時，高職院校也需要對幼師專業的學生進行思想教育，使他們準確認識自己將來要從事的專業，讓他們切實感受到幼兒教育中男生占據的優勢位置。教師在教學過程中，也需要讓男生在觀念上，由內而外地進行轉變，從而讓他們認真對待自己所學的專業，為今后的工作積極裝備自己，重拾自信心，為我國的幼兒教育貢獻自己的一份力量。

（二）優化幼師培養方案，注重男幼師的培養

為了更好地為社會輸送優質的男幼師資源，需要高職院校在培養方案上進行調整，使其能夠提高男生在專業學習上的自信和水平。幼師專業需要完善男生的培養方案，同時在學習環境的配備上需要進行優化。在進行教學設計時，要將男同學充分考慮進來，注重培養他們的興趣愛好。同時，教師需要加強與男生的交流溝通，了解他們對幼兒培養方面的認識，以便在人才培養方案上進行優化。再有，就是學校層面，需要針對男生的特點和個性，制定科學合理的教學方式和方法。比如在教學中，教師可以充分聽取男生的觀點，將比較好的觀點融入到教學中，使他們在學習上能夠擁有更符合自己的方式。在學校活動中，也需要更加注重男生的帶頭作用，加強他們在學前教育學院的存在感。

（三）給予政策支持，提高男幼師待遇

幼兒教育領域在發展待遇方面存在的不足，還需要有關部門予以足夠的重視，幫助幼兒園更好地在男女幼師比例上進行調整。所以，在政策上，需要打消男幼師的后顧之憂，使他們在投身幼兒教育之后，生活和個人發展上都能得到很好的保障。幼兒園在錄用男幼師的時候，需要在酬勞上為男幼師提供足夠的保障，同時給他們解決編制上的問題，使他們能夠安心地從事幼兒教育工作。在教學過程中，注重男幼師的教學能力提升，給他們提供更多的進修和培訓機會，提升他們的綜合能力，在幼兒教育活動中，能夠不斷體現自己的價值。同時，在高職學校層面來說，需要加大補助力度，來擴大男幼師的招生數量，比如可以適當地減低錄用分數、在學費上予以適當的減免等等，借此吸引更多的男生參與到幼兒教學的學習中，認識到社會對男幼師的大力扶持。

（四）幼兒園予以重視，注重男幼師的發展

幼兒園培養幼兒的活動中，需要男幼師的參與，所以在增強教師隊伍實力的過程中，要積極引進男幼師。有男教師參與到幼兒園教育工作時，需要園方予以一定的重視，為他們盡快融入到教學活動中提供方便。在關注教師成長和發展方面，需要園方提前進行設計，讓他們在加入教師隊伍的開始階段，就有經驗豐富的幼兒教師帶領。在他們實習的過程中，要鼓勵男幼師更多地與幼兒接觸，將學校學習到的理論知識充分地運用到實際教育中，更好地掌握與幼兒溝通的方式。園方還可以更多地讓男幼師參與到幼兒園活動中，讓他們感受到重視，提升他們的從業熱情。同時，幼兒園還可以充分挖掘男幼師在幼兒教育中的優勢，對家長進行宣傳教育，借此來引進更多的學員，增加幼兒園的教學效益，為更多的引進男幼師做好準備。同時，這樣也可以增強男幼師的自信，使他們看到在該領域的優勢所在，從而更加愿意投入到幼兒教育中，對我國的幼兒教育發展助力。

四、結語

綜上所述，我國高職院校在男幼師培養上還存在一些問題，他們的就業問題也需要社會和學校予以一定的重視。但就目前的發展形式來看，還是向前發展的。這需要充分調動全社會的力量，改善幼兒教師中男幼師比例不足的問題，促進我國幼兒教學活動更加完善。

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