新醫(yī)科視域下開展“教、學(xué)、做、創(chuàng)”一體化教學(xué)模式研究

吳貝貝 趙奕芳 趙鶯鴿 張鳳玲

【摘要】隨著醫(yī)學(xué)高等院校新醫(yī)科理念的提出，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，本文在現(xiàn)有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系以及教學(xué)考核方式出發(fā)，開展“教、學(xué)、做、創(chuàng)”一體化教學(xué)模式研究開展“教、學(xué)、做、創(chuàng)”一體化教學(xué)模式研究。在課程體系建設(shè)中，以新醫(yī)科教育為基礎(chǔ)，按照課程模塊進(jìn)行跨學(xué)科課程融合;在實(shí)踐教學(xué)體系中，以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)地實(shí)訓(xùn)為輔的教學(xué)模式，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力;在教學(xué)環(huán)境建設(shè)中，將實(shí)驗(yàn)課程與理論課程授課教室合為一體，建設(shè)“教、學(xué)、做、創(chuàng)”一體化教室，避免了理論課和實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的重復(fù)講解;在教學(xué)考核方式中，增加“創(chuàng)新學(xué)分”評價(jià)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對自我潛能的挖掘，發(fā)揮創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】新醫(yī)科? “教、學(xué)、做、創(chuàng)”? 一體化? 教學(xué)模式

【基金項(xiàng)目】1.河南省高校人文社會科學(xué)研究一般項(xiàng)目（2022-ZZJH-230）;2.2021年新鄉(xiāng)市社科重點(diǎn)調(diào)研課題：新醫(yī)科視域下開展“教、學(xué)、做、創(chuàng)”一體化教學(xué)模式的研究與實(shí)踐（2021-350）;3.河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目：開放教育資源視域下基于區(qū)塊鏈的高校校際學(xué)分銀行評價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建（22A880018）;4.河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題：開放教育數(shù)據(jù)環(huán)境下構(gòu)建醫(yī)工類專業(yè)課程群“一體四結(jié)合”教學(xué)模式研究（2021YB0423）;5.河南省民辦教育協(xié)會2021年度立項(xiàng)課題：產(chǎn)業(yè)集群視角下高校特色專業(yè)集群建設(shè)人才培養(yǎng)模式研究 （HNMXL20210761）;6.新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目（SQ2021GGJS08）。……