中高職服裝設(shè)計專業(yè)一體化課程體系建設(shè)研究

于劍

摘 要：中高職一體化教學(xué)對服裝專業(yè)是一個具有現(xiàn)實意義的課題，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。從明確一體化的培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建一體化課程體系、制定一體化的課程標(biāo)準(zhǔn)三個方面研究中高職服裝設(shè)計專業(yè)一體化課程體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中高職；服裝設(shè)計；一體化；課程體系

中圖分類號：G712；G718.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）25-0060-01

專業(yè)課程一體化建設(shè)，滿足了當(dāng)今社會對專業(yè)人才的要求，同時也促進了職業(yè)教育自身發(fā)展。中高職一體化課程體系改革，有利于中高職教學(xué)內(nèi)容的銜接，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。文章對中高職服裝設(shè)計專業(yè)一體化課程體系建設(shè)進行研究。

一、明確一體化的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)的定位，是中高職課程銜接的依據(jù)和起點。為了更好地達到人才培養(yǎng)的目標(biāo)，教師在授課的過程中，不僅要考慮授課技巧的科學(xué)性，同時還需要考慮授課內(nèi)容的嚴(yán)密性。授課內(nèi)容的嚴(yán)密性，主要是指統(tǒng)籌中、高職兩個教學(xué)層次，考慮到兩個層次的銜接，實現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展，滿足社會的發(fā)展需要。因此，在教學(xué)過程中，教師開展教學(xué)工作的首要目標(biāo)是合理定位培養(yǎng)方案，合理統(tǒng)籌中高職兩個層次，培養(yǎng)職校學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)興趣，深度挖掘職校學(xué)生潛力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在高職教學(xué)中，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，同時還要注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

現(xiàn)階段是女裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展與轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，為了制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，服裝學(xué)院通過市場調(diào)查、專家引領(lǐng)以及企業(yè)一線人員的共同探討來確定人才培養(yǎng)方案，從而為服裝產(chǎn)業(yè)提供高素質(zhì)的專業(yè)人才。中職階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生完成生產(chǎn)任務(wù)的能力，那么完成任務(wù)的關(guān)鍵是什么呢？眾多教師認(rèn)為，是具體操作能力，即能夠根據(jù)材料選擇相應(yīng)的工具與方法。除此之外，學(xué)生的專業(yè)技能、規(guī)范操作以及興趣培養(yǎng)等方面都是非常重要的。這樣培養(yǎng)出來的人才，才能適應(yīng)社會的發(fā)展需求，甚至引領(lǐng)服裝行業(yè)的發(fā)展潮流。作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生制作一些簡單有趣的小飾品如抱枕、手機套，培養(yǎng)學(xué)生對服裝設(shè)計的興趣，為以后學(xué)習(xí)設(shè)計服裝打下良好的基礎(chǔ)。高職階段主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，要求學(xué)生必須能夠運用學(xué)到的知識解決生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的問題，完成操作性工作，保證生產(chǎn)工作順利進行。除此之外，創(chuàng)新能力也是非常重要的。唯有不斷創(chuàng)新，才能走在行業(yè)的前列。

二、構(gòu)建一體化課程體系

為了提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力，學(xué)校組織中職、高職骨干教師和服裝企業(yè)的技術(shù)專家進行討論，制定了系統(tǒng)化的課程，著力提高學(xué)生的核心能力和單項能力。素質(zhì)教育要求每位學(xué)生都有所進步，為了滿足中高職不同階段的人才培養(yǎng)要求，教師可采用多種方式進行教學(xué)，堅持學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重創(chuàng)新與實踐。教師在設(shè)置課程時，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，做到由簡到繁，由淺到深，降低學(xué)習(xí)難度，減弱學(xué)生的逆反心理，保證后面教學(xué)工作的順利開展。中高職一體化課程，主要包括素質(zhì)課程、平臺課程以及核心課程。每個類型的課程，各個方面都要有具體銜接要求，呈遞進關(guān)系進行，這樣才能保證課堂教學(xué)的有效性。

服裝設(shè)計專業(yè)比較看重學(xué)生的技術(shù)與職業(yè)素質(zhì)，一般采用學(xué)生參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)與制作的方式進行授課，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。為了達到人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求教師尊重人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，有步驟、有計劃地進行教學(xué)，切忌急功近利，要做到知識的連貫性和技能訓(xùn)練的連續(xù)性。在學(xué)習(xí)服裝設(shè)計的過程中，按照服裝款式的簡易程度進行排列，這樣不僅有利于學(xué)生技能培訓(xùn)的連續(xù)性，還可以促進學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。除此之外，學(xué)生課程的時間安排也要參照課堂安排，幫助學(xué)生順利完成各個學(xué)習(xí)階段的教學(xué)任務(wù)。同時，服裝設(shè)計的過程中離不開電腦的應(yīng)用，電腦是十分重要的繪圖工具。社會的發(fā)展要求學(xué)生熟練掌握電子辦公軟件，同時由于服裝設(shè)計專業(yè)的特殊性，學(xué)生還必須掌握各種繪圖軟件。因此，在課程安排上，一定要注意計算機課程的設(shè)置，保證計算機課程貫穿整個學(xué)期。

三、制定一體化的課程標(biāo)準(zhǔn)

新課標(biāo)要求學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實踐能力，將所學(xué)的知識運用到實際生活之中。職校學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)技能培養(yǎng)是重點培養(yǎng)內(nèi)容，學(xué)生接受長期基礎(chǔ)教育后，具有一定的能力素質(zhì)，這是教學(xué)管理和評價課程的基礎(chǔ)與前提，同時也是選擇課程內(nèi)容、編寫教材、選擇教學(xué)方法、進行教學(xué)評價的參照標(biāo)準(zhǔn)。如何實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的一體化呢？課程體系的銜接是其中的關(guān)鍵。高職院校應(yīng)當(dāng)制定具體的課程標(biāo)準(zhǔn)，然后再由作為教學(xué)活動的組織者的教師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，之后與專家進行反復(fù)討論，實現(xiàn)課程的一體化，為學(xué)生體系化的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的服裝專業(yè)人才，引領(lǐng)時尚發(fā)展潮流。

四、結(jié)束語

總之，中高職一體化教學(xué)對服裝專業(yè)是一個具有現(xiàn)實意義的課題，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。近年來，通過改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，深化中高職服裝設(shè)計專業(yè)一體化課程體系建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量得到很大的提高。專業(yè)人才培養(yǎng)需要系統(tǒng)化的項目課程作為支撐，并長期堅持下去。只有這樣，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)，為國家培養(yǎng)更多的合格人才。

參考文獻：

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