MPCK視角下“分數的初步認識”教學設計的研究

胡亞琴

【摘要】數學概念是數學的基礎，也是數學學習的起點。分數的初步認識作為數學概念教學一塊重要內容，又因與整數區別明顯，對學生的認知產生了一定困惑，因而如何更科學合理地進行教學設計，幫助學生充分理解顯得至關重要。而MPCK是指數學內容的教學知識，這一理論是教師進行教學設計和課堂教學的基礎。所以筆者試圖在MPCK理論指導下對分數的初步認識這一單元進行更科學合理的教學設計，并將之運用到實際課堂教學中，分析成效，更好地幫助學生認識理解分數的有關知識。

【關鍵詞】MPCK? 分數的初步認識? 教學設計

【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）26-0159-04

一、相關理論闡述

（一）MPCK（數學內容的教學知識）的概述

MPCK是mathematical pedagogical content knowledge的簡稱，翻譯為數學內容的教學知識。MPCK一般由三部分組成：（1）數學學科知識;（2）一般教學法知識;（3）內容知識。

有研究表明，MPCK的價值主要體現在兩個方面，宏觀上，MPCK對于促進教師的專業發展作用顯著;微觀上，在具體教學中，MPCK實質性提高了數學教師對知識與學生的理解。

（二）MPCK視野下“分數的初步認識”單元教學設計的說明

數學概念是數學的基礎，也是數學學習的起點，對數學定理法則的學習，對數學的推理判斷的學習深入，都起著重要作用。而分數的初步認識是小學數學概念學習一塊非常重要的內容，是數的概念的一次拓展，與整數區別明顯，無論是意義、讀寫、計算等都存在極大差異。因而上課前如何進行科學合理的教學設計，上課時如何將教學設計更好地在課堂中展示出來，幫助學生更好地認識理解顯得至關重要。……