核心素養視角下初中英語高效課堂的有效構建

劉平

【摘? ? 要】英語學科核心素養主要指的是學生英語基礎知識、情感態度、人生觀以及實際應用能力等多方面。隨著素質教育理念的深入推進，初中英語教學越發注重高效課堂的構建以及核心素養人才的培養。本文也對核心素養視角下初中英語高效課堂的有效構建展開了探究。

【關鍵詞】核心素養;初中英語;高效課堂

中圖分類號：G633.41? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0076-02

【Abstract】The core competence of English subjects mainly refers to the basic knowledge of English， emotional attitude， outlook on life and practical application ability of students. With the deepening of the concept of quality education， junior high school English teaching pays more and more attention to the construction of efficient classrooms and the cultivation of core literacy talents. This article also explores the effective construction of an efficient English classroom in junior high schools from the perspective of core literacy.

【Keywords】Core literacy; Junior high school English; Efficient classroom

初中階段是學生英語學習十分重要的階段，而在這一階段教師不僅要加強英語知識教學，而且要做好學生核心素養的培育，這其實是英語教師亟須解決的問題。在傳統英語教學課堂上，教師大多是直接為學生講解一些基礎性知識點與內容，學生自主學習能力以及交際能力無法得到有效提升，不利于學生全面發展與進步。而核心素養視角下構建初中英語高效課堂則能改善這一現象，所以本文就如何有效做好這一項工作進行了如下分析：

一、核心素養視角下初中英語高效課堂有效構建的意義

在傳統英語教學課堂上，學生思維、能力各方面都會受應試教育體系的影響，學習目的也是獲得更好的成績。核心素養視角下的初中英語高效課堂則并非如此，其教學課堂不再功利，反而更注重學生的學識以及個人能力，尤其是在現代社會環境下，學生面臨的英語水平也在不斷提升，這種情況下加強對學生核心素養的培育，就能進一步促進學生英語技能得以提升，真正培養出社會需求的高中生以及英語人才，為其今后就業以及競爭打下良好基礎。英語學科核心素養涉及內容較多，主要是以語言能力、思維品質、文化意識、學習能力等多方面為主，教師若能在英語教學課堂滲透這些內容，就能有效提高學生學習效率與英語素養。

二、核心素養視角下初中英語高效課堂有效構建的措施

上述分析中我們了解到核心素養視角下初中英語高效課堂構建的意義，要想真正有效做好這一項工作，筆者認為可以從以下幾點著手。

（一）創設情境，促進學生英語表達能力的提高

英語這一門學科與其他課程不同，提高學生的英語表達能力，是課堂教學中的重要內容。只有讓學生真正具備良好的英語表達能力的教學，才能稱之為有效的教學。因此，教師可以在教學期間主動為學生創設英語學習情境，讓學生在具體的情境中進行表達，這不僅能提高學生英語表達能力，還能促進學生英語學科核心素養得以發展，真正有效實現核心素養視角下初中英語高效課堂有效構建這一目的。同時，教師在初中英語教學課堂中，要結合具體的教學內容為學生創設教學情境，將語言與情境有效結合在一起，這樣才能構建出一個高效課堂。以Unit 3 What color is it？這一單元為例，教師在教學期間即可借助于多媒體技術來為學生主動構建英語教學情境，將生活中各種各樣的顏色及時投放在大屏幕上，同時在顏色旁邊備注英語單詞，如red、blue、orange、purple等;然后再基于此提出問題“Whats this？”，借助于多媒體情境來有效激發學生的學習興趣與熱情，從而真正為學生構建出一個高效的英語課堂，而學生英語表達能力也能在多媒體情境下得到發展與提升。

（二）巧設問題發展學生英語思維能力

核心素養視角下初中英語高效課堂要想真正得以有效構建，教師在教學期間就要巧設問題來發展學生的英語思維能力。問題是點燃學生思維、促進學生思考的關鍵，也是教學課堂上必不可少的部分，教師在初中英語教學課堂中，可以主動為學生設計英語問題，讓學生在問題思考中把握英語教學內容，得到英語啟迪，從而真正有效優化初中英語教學，讓學生在高效英語課堂上獲得知識以及能力。為此，在教學前教師可以深入分析教材內容，先做好準備工作來為學生設計課堂問題，同時注重對學生英語思維的啟迪，以教材作為出發點來深入挖掘教材背后的深意與內涵，并且有效突出學生主體地位，讓學生在多樣化問題引導與思考中逐漸形成良好的創造性思維能力。例如，教師在對學生進行Unit 6 Im watching TV教學時，即可在教學過程中先了解分析學生的實際情況，然后結合教材內容提出如下具體的問題：“What are you doing？”借助于問題來激活學生思維，讓學生在回答過程中引出Im watching TV，這樣自然能真正有效實現核心素養視角下的初中英語高效課堂。

（三）組織小組合作強化情感交流

核心素養視角下的初中英語高效課堂要想得到有效構建，教師在教學期間還可以為學生設計小組合作教學，通過小組合作來強化學生的情感交流，讓學生在合作過程中掌握英語教學內容以及背后所蘊含的文化知識，最大限度地優化初中英語教學課堂。有效的合作與交流能促進學生朝著一個共同的目標前進、努力，同時也能強化學生相互之間的情感交流以及合作能力提升，為學生今后發展打好基礎。現代英語教學課堂不再是簡單的知識講解，其更注重學生英語情感的培養、學生內在潛能的激活。為此，教師在英語教學課堂中可以借助小組合作教學來形成有效溝通與交流，使學生真正在課堂上得到進步和提升。以Unit 3 Im more outgoing than my sister單元教學為例，教師即可在教學課堂上結合教材上的情境對話讓學生進行小組合作模擬，通過這一方式來有效提高學生的參與度，同時讓學生在合作交流中對這一課時內容形成良好把握，有效促進高效課堂的順利構建。

（四）構建生活化英語教學課堂

英語口語作為英語教學重要部分，也是學生英語學習素養的主要部分，其主要用于學生日常生活交流中;而英語學習的目的最終也是應用于實際生活與交際中。所以，教師在教學期間可以為學生構建出一個生活化的英語教學課堂，在課堂上為學生帶入一些富有生活氣息的物品，然后基于此來展開英語教學，這樣就能有效提高英語教學效果。以“fruit”相關詞匯教學為例，教師即可在課堂上直接為學生呈現出生活中常見的水果實物，讓學生在實物中產生學習興趣，之后再基于實物設計問題“which fruit do you like best？”這樣學生就能在生活化英語教學課堂上掌握英語詞匯以及語法相關知識，最大限度地優化初中英語教學課堂。

（五）應用分層教學法展開教學

核心素養視角下的初中英語高效課堂要想得以順利構建，除了上述幾點，教師還可以應用分層教學法展開教學。一個班級學生數量較多，而不同學生英語學習能力、成長環境本身差異就十分明顯，這時教師若對學生進行統一整體式教學，有些學生會跟不上教師，還有些學生則會出現“吃不飽”等情況，最終不利于學生核心素養的發展。針對這一現象，教師在為學生構建高效課堂時，還要考慮到學生個體差異，在教學期間主動應用分層教學法來展開教學，借此來有效滿足不同層次學生的需求，促進學生英語學習能力與應用能力的提升，真正讓學生在高效課堂得到提升與發展。

三、結語

綜上所述，核心素養理念提出后，初中英語教師就一直基于這一理念創新英語教學課堂。基于核心素養視角構建高效英語課堂，是教學創新最具代表的途徑，也是有效順應時代發展需求、優化英語教學課堂效果的關鍵。為此，初中英語教師在教學期間一定要準確把握英語學科核心素養，在教學期間創新教學理念和方法，在進行基礎英語聽說讀寫教學的同時做好學生英語思維品質、情感與價值觀等多方面的教育，以此來有效提高學生的學科核心素養，真正有效構建高效英語教學課堂。

參考文獻：

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（責編? 侯? 芳）