論高中語文教學中的德育滲透

趙明鑒

【摘? ? 要】隨著時代的發展，各國之間的競爭演變成科技的競爭，而科技的競爭歸根結底是人才的競爭，國家的發展靠人才，人才的成長靠教育。教師應增強自身對德育重要性的認識，結合學科特點，實施具體教育，要認識到“學生的頭腦不是被填充的容器，而是需要被點燃的火把”。高中語文課程也承載著落實德育的重要任務，語文教師要結合學科特點，實施具體教育，把語文教學和德育結合起來，幫助學生形成正確的觀念和高尚的品質。

【關鍵詞】德育;滲透;提升;實施

中圖分類號：G633.3? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0034-02

【Abstract】With the development of the times， the competition between countries has evolved into the competition of science and technology， and the competition of science and technology is ultimately the competition of talents. The development of the country depends on talents， and the growth of talents depends on education. Teachers should strengthen their own understanding of the importance of moral education， combine subject characteristics， implement specific education， and realize that "the student's mind is not a container to be filled， but a torch that needs to be lit." High school Chinese courses also carry the important task of implementing moral education. Chinese teachers should combine subject characteristics， implement specific education， combine Chinese teaching with moral education， and help students form correct concepts and noble qualities.

【Keywords】Moral education; Penetration; Promotion; Implementation

當今世界發展日新月異，各國之間的競爭最終演變成人才的競爭。作為一名教育工作者，筆者深感自身責任的光榮和艱巨！語文學科在對學生的德育方面有著得天獨厚的優勢，這就需要語文教師在充分了解學生生理和心理特點的基礎上，根據學科特點，采取科學、多樣化的教學手段，將德育滲透到語文教學的每一個環節中。高中階段是學生人格形成的關鍵期，這一階段對學生進行德育的熏陶，對學生今后的發展起著關鍵作用。但是目前高中生的德育問題卻層出不窮，如學生逃課、打架、沉迷網絡、偷竊……教育工作者肩負的責任重大。筆者結合自己的教學經歷，談談語文教學中滲透德育的一些建議。

一、 增強教師自身對德育重要性的認識

如果把對學生的教育比喻成一艘船的話，那可以說知識性教育相當于是船的動力系統，而德育則是船保持正確航向的舵。船的動力系統再強大，如果偏離了航向，只能離目的地越來越遠。同樣，如果教育只注重知識性教育而忽視了德育，只講文不傳道，那么教育出來的人才只能是畸形的人才，是無益于社會主義現代化建設的“人才”，甚至會成為威脅社會和人類的“人才”。所以，認識到德育的重要性，是實施各學科教育的前提和基礎，是每個教育工作者都必須足夠重視的問題。這就要求各學科教師不僅要從思想上培養提高德育的意識，更要在教學的實踐過程中切實有效地滲透德育。筆者在進行授課前就認真系統地學習了國家關于人才發展戰略的各項要求和措施，認真領會了教育部關于實施素質教育的各項要求，并結合教學大綱的具體規定先從思想層面提升自己的認識，為下一步的實踐工作打下思想基礎！

二、結合學科特點實施具體的教育

（一）語文學科的特點

高中語文學科是高中課程體系中一門核心學科、重點學科，經常被稱為是“三大主科”之一。工具性和人文性是高中語文學科的重要特點，同時，語文課程也是一門學習祖國語言文字的課程。通過語文學習，學生不僅能掌握必備的語文知識，在此過程中還能深化對祖國語言文字的理解，增強愛國主義情感，對于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀有著非常重要的意義，這也是語文教學三維目標中的重要內容，對于學生語文學科核心素養的提升也有很大的幫助。所以新時代的語文教學必須重視德育的合理滲透，語文教師在授課過程中應遵循以上指導思想，從語文這一學科的特點出發，結合高中學生的實際特點，為實施德育尋找切入口和著力點，進而將授文與講道進行有機結合。

（二）從不同層面和角度滲透德育

德育是一種思想教育和思想引導，其沒有固定的滲透模式，也不是刻意、單一地強調德育，而是結合學習內容尋找切入點。更為重要的是，語文教師要樹立教書育人的意識，把知識學習和德育同等對待，要根據所面對學生的現實狀況來循序漸進地開展教學。以下筆者就結合自身在實踐中使用的方法和從中獲得的認識進行進一步闡述。

1.從興趣著手來激發學生的語文學習熱情進而滲透德育。興趣是最好的老師，對于高中學生來說，他們的獨立意識比較強，如果牽強地給學生說教式地進行德育，很容易引起學生的反感，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”對于學生的德育要以激發學生內驅力為基礎，只有學生認可了，學生才會接受教師的引導，也就是我們常說的：“親其師，信其道”。教師在語文教學中要豐富教學形式，通過精心設計的導語來刺激學生的探究欲，通過應用多媒體來給學生呈現多樣化的學習內容，增強學習的趣味性，這樣才更有利于在潛移默化中滲透德育。

2.挖掘文本情節來滲透德育。現行高中語文教材中所選文本具有代表性和啟發性的特點，幾乎每一篇學習的內容都有深刻的內涵，這需教師引導學生透過現象看本質。在具體的學習中，教師要引導學生從局部到整體來全面、細致地分析文本內涵，把握作者要表達的情感，進而引發學生的思想共鳴，這樣也能實現對學生進行德育的目標。例如，在學習宋代大文學家、政治家蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》這篇內容時，教師可以引導學生對文本內容進行分析，使學生初步把握文本主旨。為了深化學生的認識，還可以在此基礎上給學生提供蘇軾的其他代表性作品，如《定風波》《赤壁賦》等，讓學生再次感受其寫作特點及背后體現的作者情懷，進而形成共識：人生之路不可能一帆風順，我們要不畏困難，勇敢前行，要相信陽光總在風雨后！

3.預設情境來滲透德育。情境教學法是新課改下應用較為廣泛的一種教學方法，通過創設有利于學生體驗、探究和感悟的相關情境來調動學生興趣，深化學生的認識，在此過程中滲透德育。其方式也是多樣的，目前應用最為普遍的是多媒體輔助，或者是角色扮演。例如，在進行文言文《勸學》一文學習時，教師就可以通過創設情境來滲透德育。首先，教師應用多媒體信息技術來進行文本基礎內容的梳理，做好重點詞匯、語句的解讀，在此基礎上促使學生把握全文主旨，提升學生對內容的認識。其次，可以進行教材內容的拓展與延伸，教師應用多媒體給學生呈現貧困地區孩子們簡陋的上學環境，以及在困難條件下堅持學習的精神，然后給學生以思考性的問題，引發學生對當前學習狀態的思考與反思，這就是對學生最直觀、最有效的教育之一，對于激勵學生學習、幫助學生樹立正確的學習觀有很大幫助。

“學生的頭腦不是被填充的容器，而是需要被點燃的火把”，新時代的課堂教學應更重視學科教學與德育的滲透與整合，必須引起充分的重視。語文教師要意識到其重要性，再結合高中生的特點以及德育的新要求，把德育滲透在語文教學的各個環節，讓學生頭腦中形成正確的、高尚的觀念和品質。對學生進行知識性教育能促使他們掌握各種技能，而德育也許就能夠影響他們一生。正如愛因斯坦說：“所謂教育，應在學校的知識全部忘光之后仍留下的那部分”。作為教師，應在教授學生科學知識的同時授予學生受益終身的財富！

參考文獻：

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（責編? 侯? 芳）