淺析物理實驗教學促進學生核心素養發展

劉蕊嬌

(寶雞文理學院物理與光電技術學院，陜西 寶雞 721016)

1 物理學科核心素養的基本內涵

1.1 物理觀念

學生在物理學習的過程中，對物質、運動、相互作用、能量能夠形成基本的認知，在不同的學習階段對物理觀念的認知也有所不同。學生通過對物理觀念的學習，能將所學的物理基本原理對自然現象進行解釋和說明，從而解決部分實際問題[1]。

1.2 科學思維

學生從物理學的角度理解客觀事物的本質和規律，能夠在物理事實的基礎上具備建構模型的意識和能力，并且具有批判性的思維意識。敢于在事實證據的基礎上對存在的矛盾和問題提出質疑，進而從不同角度入手探討和思考問題，追求創新[1]。

1.3 科學探究

在學習了相關的物理知識以后，學生能夠在生活中發現問題，并提出相應的假設；通過各種渠道收集信息，對信息進行處理、描述和解釋；通過實施實驗探究方案，能夠對實驗過程和結果進行解釋和說明；對實驗過程和結果進行反思和探究，并在合作探究的過程中提高交流溝通能力[1]。

1.4 科學態度與責任

希望學生在理解物理學科知識的本質后，能夠始終保持對物理學習的興趣和積極性，在與他人進行合作時，能準確表達自身觀點并尊重他人；能夠正確認識物理與社會之間的關系，在物理實驗的過程中遵循基本的道德規范，具有正確的科學態度和社會責任感[1]。

2 物理實驗教學對發展學生核心素養的作用

學生對物理現象的好奇心可以激發學生探索物理的興趣，增強學生主動性。……