初中道德與法治課堂中學生法治素養的培育探究

劉慶芝

【摘 要】教育事業的發展為初中道德與法治課堂教學活動做出了明確的要求，在初中道德與法治課堂中要加強培養學生的法治素養，全面提高初中道德與法治課堂教學的整體質量和水平。而在現階段的初中道德與法治教學活動開展過程中，由于受到眾多客觀因素的影響，難以全面加強培養學生的法治素養，其相應的教學活動還存在許多不足需要改進。基于此，在本次研究中就積極探究加強培養學生法治素養的新方法和新策略，綜合現代化的教學理念和教學手段，全面提升初中道德與法治課堂教學的整體質量和水平。

【關鍵詞】初中;道德與法治;法治素養;問題;策略

在初中道德與法治課堂教學的過程中采用層層遞進的教學模式，因材施教，通過寓教于樂的教學方式，落實素質教育。而學生法治素養的培養效果與教師的教學方式有著非常緊密的關系，為了創建高效的初中道德與法治課堂。在具體的教學中，教師要結合課改的教學要求，創新人才培養戰略。在初中道德與法治課堂教學中，綜合學生在初中道德與法治課堂上的表現和實際的學習狀況，加強歸納和總結，充分聯合教材中的內容，優化初中道德與法治課堂教學的方式，保證初中道德與法治課堂上教學的內容能夠滿足大部分學生的需求，有效培養學生的學科素養，全面提升學生的綜合能力。傳統的教學理念和教學方式，在一定程度上降低了初中道德與法治課堂教學的整體質量，同時還嚴重限制了學生個人的思維發展，不利于培養學生的學科核心素養，其整個教學過程還需要進一步的改進和創新。

一、加強培養法治素養的重要性

課改的實施對初中道德與法制課堂教學活動提出了新的要求。教師要在加強基礎知識教學的同時，結合相應的教學內容有效培養學生的道德理論。通過開展針對性的道德與法治教學活動，加強指導實踐，提高學生的道德精神和文化內涵。而為了達到這一教學目標，在初中道德與法治課堂教學中，教師要扮演好引導者的角色，綜合考慮到學生的實際學習需求，加強教學創新，保障道德與法治課堂教學活動能夠符合學生的思維習慣，切合學生的實際需求，有效提高學生的道德品質，使得學生能夠形成正確的觀念和行為意識。在初中道德與法制課堂教學中，教師要充分挖掘教材中的教學內容，結合針對性的教學活動，幫助學生形成正確的價值觀念，讓學生能夠深刻體會到我國優秀道德觀念的魅力。使得學生能夠在加強道德與法治理論知識學習的同時，將所學的知識應用到實際行動中，加強對學生的行為約束，提高學生的法治素養。這就需要教師在初中道德與法治教學中能夠認識到加強道德與法治教學對學生個人帶來的積極影響，充分理解道德與法治的學科內涵，在實際教學活動中采取多樣化的教學方式，調動學生的積極性，在促進學生思維發展的同時，有效提高學生的道德素養。

二、初中道德與法治教學中培養學生法治素養的策略

（一）加強理論教學，培養法律意識

在初中道德與法治課堂教學中，教師可以在理論知識教學的過程中，幫助學生養成良好學習習慣，通過加強初中道德與法治教學，不斷強化學生的學習意識，提升學生的學習能力，加強培養學生的法治素養，提高學生的學科能力。而在這一過程中，教師要充分發揮其引導作用，幫助學生樹立正確的法律意識和道德思想，全面提高學生的思想認識，讓學生能夠重視道德與法治課程的學習。為了達到實際的教學目標，教師還需要為學生樹立榜樣，讓學生在學習的過程中，能夠不斷提高自身的道德水平，加強行為約束，通過潛移默化的影響，養成良好的道德規范和責任意識。例如，在《家的意味》理論知識教學的過程中，教師可以借助多媒體為學生播放相應的影像資料，而借助具體的圖片和視頻，進一步增強學生的思想認識，強化學生的道德觀念，讓學生能夠身如其境的去感受和思考。而讓學生聯系日常生活與家人相處的實際狀況進一步加強，培養學生的人文素養，全面加強對學生的情感引導，幫助學生形成正確的思想認識，使得整個課堂都能夠充滿人文精神，為學生構建一個良好的學習環境，加強培養學生的法治素養。因而，在初中道德與法治課堂理論教學的活動中，教師要更加注重對學生學習能力的培養，使得學生能夠形成正確的情感態度來看待學習中的困難。使得學生在初中道德與法治理論知識的學習中能夠形成良好的學習習慣，不斷加強理論知識的學習和應用。同樣，在理論知識的實踐應用中，加強培養學生的學科核心素養，增強學生的崗位意識。

（二）優化教學過程，提升思維能力

在初中道德與法治課堂上，為了幫助學生養成客觀的、理智的思維，在初中道德與法治教學活動中，還需要教師能夠帶領學生從多個角度來進行思考，并且能夠靈活的運用所學的知識來看待問題，以此提高學生的邏輯能力和理性思維，加強培養學生的法治素養。例如，在初中道德與法治課堂教學中，教師可以帶領學生開展辯論賽，讓正方和反方針對某熱點事件來展開辯論。在學生辯論的環節中，教師要明確自身的立場，始終保持中立，正確看待學生在辯論中的實際表現。當學生出現較大的爭論，或者膠著在一起，爭論不下時，教師可以通過有效的點播，加強初中道德與法治教學內容的應用。通過這樣的方式，使得學生能夠形成正確的情感態度，幫助學生形成正確的學習意識，全面提升學生的綜合能力和思維能力，加強培養學生的法治素養，提升學生的道德品質和綜合能力。

（三）加強實踐教學，增強責任感

在初中道德與法治課堂教學時，為了加強學生道德行為規范的養成，提升學生的法治素養。教師要充分扮演好自身的角色，在初中道德與法治課堂上，帶領學生積極開展相應的實踐活動加強課堂上所學內容的詮釋，通過這樣的方式提升學生的學習效果。為了加強培養學生的社會責任感，增強學生的法治素養。在具體教學活動中，教師可以帶領學生組織一些志愿公益活動，在公益活動當中全面加強對學生綜合能力的鍛煉，讓學生能夠了解到自身的作用和價值，使得學生在其日常的學習和生活當中能夠遵守規則，具有良好的道德品質和社會責任感。例如，在初中道德法治教學中，教師可以帶領學生參加社會義務勞動，結合義工活動，以此加強培養學生的法治素養。而讓學生在協助交警來指揮交通的過程中，能夠充分意識到維持交通秩序對社會發展帶來的影響和對人們的日常生活帶來的影響。在道德法治教學活動中，教師還可以結合社會中的不文明現象，帶領學生進行深入的思考，讓學生能夠從多個角度表達出各自的看法，以旁觀者的角度來處理相應的問題，以此來提升學生的人文思想，有效培養學生的法治素養。

三、結束語

總之，加強培養學生的法治素養，結合相應的教學活動，有效提升學生的法律意識和社會責任感。因而，在初中道德與法治課堂教學的過程中，教師要合理安排初中道德與法治課堂教學的相關內容。通過采用循序漸進的教學方式，有效培養學生的法治素養，提升學生的學科能力，有效推進學生個人的成長。

【參考文獻】

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