關于小學數(shù)學游戲化教學策略的研究

郭燕燕

摘 要：小學階段的學生活潑好動，有較強的好奇心，思維和想象力都具備跳躍性，傳統(tǒng)單一的教學方式很容易限制學生思維的發(fā)展，也會打擊學生學習的積極性。而游戲化教學方式的應用，符合學生的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，能夠有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，促進學生自主參與到數(shù)學知識的探索當中，有效提高數(shù)學教學的質(zhì)量。因此教師應注重游戲化教學方式的作用，明確游戲化教學方式應用的原則，通過有效應用促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;游戲化教學;數(shù)學教學

引言：

在小學數(shù)學教學中，游戲化教學方式對啟發(fā)小學生的數(shù)學思維、激發(fā)學生的學習潛能都起到一定的幫助作用。然而，就目前小學數(shù)學教學情況來看，數(shù)學教學內(nèi)容不夠有趣和新穎，組織教學的方式也不夠多樣化，使得學生無法提起學習的興趣，參與積極性也比較低。而隨著新課改的實施，人們越來越關注課程的游戲化教學，重視學生在游戲和學習中的主體性發(fā)揮。在此背景下，文章對游戲化教學激發(fā)小學數(shù)學學習興趣展開研究具有一定的意義。

一、游戲化教學法的特征

（一）教育性

在小學數(shù)學教學中，游戲化教學具有教育性，其實際應用可以促進教學模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，使得學生更加積極主動地參與數(shù)學學習。小學數(shù)學教師應該在游戲化教學中突出課本知識重點，解決課程教學面臨的問題，做到相對全面地優(yōu)化數(shù)學教學，促使學生高效完成課本重點知識的學習。只有確保學生消化并吸收課本重點知識，才可以提高課堂教學效率，為學生課本知識的學習提供更多幫助，發(fā)揮游戲化教學的教育性。

（二）娛樂性

教師在應用游戲化教學法開展小學數(shù)學教學時，為激發(fā)學生的學習興趣，需要確保課程教學具備一定的娛樂性，這樣才能吸引學生的注意力，促使學生更加積極主動地參與到課堂教學中，促進課堂教學效率的提升。具有娛樂性的游戲化數(shù)學課堂教學，可以避免課堂過于枯燥的現(xiàn)象，營造輕松活潑的課堂氛圍，活躍小學生的思維。

（三）競爭性

在游戲化教學中，小學生的競爭意識能夠得到有效激發(fā)。游戲化課堂教學的競爭性，能夠促使學生積極參與學習，并在競爭中釋放學習壓力，產(chǎn)生學習的內(nèi)在動力，從而高效完成課堂重點知識的學習，提高數(shù)學課堂教學效率。

二、小學數(shù)學游戲化教學策略

（一）做好課前準備

設計游戲化的教學方式是指，在傳統(tǒng)教學設計的基礎上，利用現(xiàn)代教育技術，使數(shù)學教學活動更加直觀形象、趣味生動，因此游戲化教學方式的應用，需要教師根據(jù)不同知識點的特點進行選擇。例如，在課前利用猜謎語的游戲導入調(diào)動學生學習的積極性;在新知識的學習中創(chuàng)設模擬情境，讓學生在特定的情境中快速進入學習狀態(tài)，營造積極的學習氛圍;在知識鞏固的環(huán)節(jié)中設計闖關小游戲或競賽游戲等，以此去調(diào)動學生學習的熱情。

比如，在“利潤與折扣”的教學中，為了調(diào)動學生參與教學活動的積極性，教師可以先設計好“商店數(shù)學”的游戲，同時準備好相關的文具用品，結合本節(jié)課堂教學目標的要求，即讓學生理解利潤與折扣，同時能準確計算。教師在準備的文具上標注好價格。經(jīng)過充分準備之后，教師在課堂中為學生創(chuàng)設逛超市的生活化情境，教師扮演售貨員，學生去購買喜歡的文具，并根據(jù)文具折扣算出教師能夠獲得的利潤。通過這樣的游戲教學，讓學生在熟知的情境中明確數(shù)學的價值，教師完成了教學目標，學生也掌握了知識，并提高了學生應用知識的能力，教學質(zhì)量也得到了很好的提升。

（二）游戲過程應突顯學生的主體地位

1.競賽游戲。競賽游戲的應用需要教師按照規(guī)則將學生進行合理的小組劃分，每個小組內(nèi)的成員水平應均衡，以小組為單位戰(zhàn)勝其他小組，或者小組內(nèi)部成員競爭為主要目的。同時設置相應的獎勵和懲罰，營造積極的競爭氛圍，充分調(diào)動學生參與課堂教學活動的積極性，讓學生在競爭活動中獲得成功的情感體驗，在思維碰撞中感受心靈上的快樂，進而發(fā)揮出課堂教學的實際價值。在小學數(shù)學教學中，競賽游戲的形式主要有練習鞏固賽、奪冠淘汰賽、問題搶答等多種形式。

2.闖關游戲。闖關游戲需要教師充分利用各種手段和教學工具，根據(jù)教學內(nèi)容設置難易程度不同的關卡，根據(jù)學生通過的某項關卡，了解學生對知識的掌握程度，當學生闖關失敗時則說明學生所學知識還需要加強訓練。小學數(shù)學教學中，闖關小游戲一般應用在練習關節(jié)中，主要為了檢測學生對新知識的掌握程度，而其所具備的層次性特點能夠促進學生能力的逐步提升。

（三）用多媒體開展游戲化教學

在新課改的推動下，多媒體已經(jīng)廣泛應用到各個學科的教學中，并發(fā)揮了一定的作用，多媒體的運用可以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生可以集中注意力聽講，更加深刻理解課本重點內(nèi)容。所以，在小學數(shù)學教學中應用游戲化教學模式時，教師不僅可以在課堂上讓學生做演示游戲，同時可以通過多媒體視頻為學生播放與數(shù)學知識有關的游戲視頻，吸引學生的注意力，使學生主動參與問題的探究。如在教學“幾何圖形”時，教師既可以運用動畫展示立體模型，直觀地將立體圖形展現(xiàn)在學生面前，也可以通過視頻展示圖形，讓學生對幾何圖形有更為深入的理解。隨后教師可將學生分為若干個小組，讓學生根據(jù)自己的理解在小組間完成學習任務，這不僅可以培養(yǎng)學生的想象力與思維能力，同時能夠鍛煉學生的小組協(xié)作能力，為小學生的數(shù)學學習與未來發(fā)展提供幫助，發(fā)揮游戲化教學的作用。

結束語：

為了提升課堂教學效率，教師在小學數(shù)學教學中運用游戲化教學策略前應該分析課程教學情況，并適當優(yōu)化教學設計，激發(fā)學生的學習興趣，促使課堂教學效率的有效提升。而且，教師應合理運用游戲化教學方法，合理安排游戲化教學實踐，避免為激發(fā)學生興趣而忽視課本知識的講解。只有全面落實好各個環(huán)節(jié)教學，并從多角度分析，才能夠優(yōu)化數(shù)學教學，提高小學數(shù)學教學效率，使得小學生更加高效地學習重點知識，為小學生的未來學習與發(fā)展提供更多幫助。

參考文獻：

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（江蘇省淮安市淮海路小學）