核心素養視角下初中音樂欣賞教學策略研究

王巧玲

摘? 要：隨著時代的進步與發展，欣賞美的能力越來越成為人們立足社會的重要素質。對學校教育而言，音樂欣賞課是培養學生感受美、鑒賞美、創造美的主要陣地，在培養學生核心素養中發揮著不可替代的作用。文章從三個方面闡述在音樂欣賞教學的策略：精講多聽，在音樂情境中提升審美素養;藝術體驗，在實踐中提升藝術表現素養;教學內容多元化，提高學生的文化素養。

關鍵詞：初中音樂;欣賞教學;核心素養;審美感知

音樂教育是實施美育的重要途徑之一。而音樂欣賞能直接提升學生分辨真、善、美與假、惡、丑的能力，培養高尚的審美情趣，是發展學生核心素養的有效手段?，F在大部分學生受知識水平和社會環境等因素的影響，對音樂教材知識認識膚淺，甚至抵觸，這就需要教師運用有效的教學手段積極引導，打造富有生命力的音樂課堂，培養與提升學生的音樂學科核心素養，促進學生的全面發展。根據多年的教學實踐，筆者對核心素養視角下進行音樂欣賞教學的策略談談自己的看法和體會。

一、精講多聽，在音樂情境中提升審美素養

在音樂欣賞教學中，我們經?？吹揭恍┙處煂⒁蕾p的音樂只播放了一遍，就一個接一個地拋出問題要求學生進行討論。其實很多學生的回答根本不是來自音樂本身，而是根據教師提出的問題猜測出來的，這樣的表象效果并不是欣賞教學的目的。

音樂是聽覺的藝術，聽覺感知是欣賞音樂的主要方式。美國著名音樂家艾倫·科普說過，如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了。什么也代替不了傾聽音樂。由此可見，要想真正欣賞音樂，就要反復聆聽，專心地聽，靜靜地感受音樂帶來的美感，帶給情緒豐富的變化，讓學生在音樂情境中感知藝術作品的音響特征。然后，教師再進行必要的知識講解，有啟發性地提出問題，引導學生帶著問題有目的地分段聽，從音樂本體和音樂要素上進行作品分析。學生根據問題展開聯想與想象，積極參與師生討論，并分享自己的感受，從而更好地理解作品的情緒、情感、意境等，產生共鳴，提升審美感知能力。

二、藝術體驗，在實踐中提升藝術表現素養

初中音樂欣賞課應該立足于音樂本身，從各種可感可知、可操作的音樂體驗切入，引導學生有意識地將對音樂的主觀感受融入對音樂的體驗感知中，引發聯想與想象，探究音樂表現內涵，這樣才能真正拓寬學生的藝術視野，豐富學生的音樂感覺，發展學生的音樂思維，進而提升學生的藝術表現素養。

1. 抓作品主題，加強學生認知能力的培養

欣賞一首作品，學生很難全部記住旋律，而音樂主題往往是作品中最具特色、出現頻率最高、一般富于歌唱性且便于記憶的樂曲的核心部分，是樂曲形成和發展的基礎。因此，抓住主題就等于把握了作品的主旨，對加深理解音樂具有重要作用。教學中，筆者引導學生演唱或哼唱主題，用樂器演奏主題，還可以在主題出現時讓學生用動作表現出來，或自由舞蹈，或通過指揮來聽、辨主題，幫助學生記憶，課堂氣氛也會更加活躍。

例如，在教學人民音樂出版社《義務教育教科書·音樂》（以下統稱“教材”）七年級下冊《鱒魚鋼琴五重奏》時，筆者先讓學生聽歌曲《鱒魚》，了解歌曲背后的故事，然后用“la”哼唱并記住描述小鱒魚生活的旋律，讓學生欣賞《鱒魚鋼琴五重奏》，運用對比聽、辨的方式對音樂的音色、速度、力度、調性、節奏變化去理解的主題共出現了七次，從而更好地了解作品的曲式結構和情緒特點，更細膩、深刻地再現了故事情節，音樂形象更加生動。

2. 情感體驗，充分調動學生的想象力

音樂的優勢在于傳情，是通過作品塑造的藝術形象作用于欣賞者的內心世界，引起相似的情感體驗與共鳴。因此，教師要緊緊抓住音樂中各要素的塑造，讓學生在聽音樂時用心體會作品要表達的情感，并展開豐富的想象，從而更好地感受、理解、再現音樂形象。沒有情感的藝術形象是蒼白的，沒有生氣和神韻的，而真摯的情感又是伴隨著想象而逐步豐富的。

例如，在欣賞教材七年級下冊《保衛黃河》時，筆者先讓學生聽一遍音樂，總體感受作品的磅礴氣勢，接著分享《黃河大合唱》的相關知識及創作故事等，激發學生強烈的好奇心。隨著激蕩的音樂有感情地大聲朗誦《保衛黃河》的歌詞，體會它催人奮進的力量，然后筆者引導學生帶著問題分段聽、賞音樂，共同討論每一部分的演唱形式、速度力度、伴奏形式、音樂風格、表達情感與精神等，讓學生仿佛看到了抗日烽火在中國大地上熊熊燃燒的壯麗情境。學生的情緒立刻被點燃，熱情地跟著學唱歌曲，又分組加入了輪唱，切身感受抗日浪潮此起彼伏、波濤洶涌的氣勢，最后完整欣賞鋼琴協奏曲《保衛黃河》，讓學生再次感受中華民族源遠流長的歷史和奔流不息的黃河精神。整節課學生一直在心潮澎湃的氛圍中學習知識，情感被一步步激發，并且懂得珍惜今天來之不易的幸福生活。

3. 主動參與，加強表現力與創造力的培養

在欣賞教學中，教師要充分揭示音樂各要素在音樂中的表現作用，通過多種形式引導學生積極參與音樂體驗，將對音樂要素的學習與實踐貫穿音樂教學的整個過程，從而更好地理解音樂。

例如，在欣賞教材七年級上冊《行進中的歌》時，筆者引導學生充分分析音樂的旋律特點和節奏特點，鼓勵學生拍打體驗，又伴隨鏗鏘有力的音樂播放“國慶閱兵式”視頻，學生的情緒被感染，紛紛起立，隨音樂邁著堅定的步伐，與視頻一起參加閱兵式，從而更好地感受音樂的號召力，增強民族自豪感。在欣賞不同風格的音樂作品時，引導學生根據自己的理解把音樂表達的情緒、情感用律動等方式表演出來，不僅可以加深對作品的認知，還可以提升學生的表現力和創造力。

三、教學內容多元化，提高學生的文化素養

當今是文化多元發展的時代，人們對藝術和審美有著本能的需求，特別是初中生興趣比較廣泛，對教材之外的知識和技能感興趣。而音樂教學內容多元化，具有強大的包容性，教師可以從學生感興趣的、與教學內容相關聯的點切入開展教學，從多種角度更深入地感受音樂，拓展學生的藝術視野，這將極大激發學生的學習興趣。因此，教師應該緊跟時代潮流，更新觀念，鉆研《義務教育音樂課程標準（2011年版）》，在教學中靈活運用多種手段和方法，把音樂與其他文化巧妙結合起來向學生滲透，拓展多向思維空間，增長智慧，弘揚個性，擴大文化視野，逐漸豐富文化底蘊，從而提升審美能力。

例如，在教學教材七年級下冊《影視金曲》時，筆者首先引導學生欣賞幾首經典的中外影視音樂，結合相關知識講解，讓學生了解不同民族的歷史文化背景，挖掘現實意義，了解影視音樂的分類及表現形式。同時，又通過欣賞場景音樂《穿越竹林》，讓學生感受音樂的神秘，竹林的暗藏殺機，理解音樂與畫面的關系，更深刻地詮釋場景音樂對于烘托劇情、渲染氣氛起到補充深化的作用。教師教學是為了應用，學生感興趣的是解決實際問題。筆者深刻體會到蘊藏在學生內心的渴望，因此提前設計了應用練習——讓他們為電影《魔境仙蹤》《泰坦尼克號》《臥虎藏龍》的片段選擇配樂，學生都非常積極并且較好地完成了任務。通過本節課的學習，學生了解到電影音樂所傳遞的不只是“景”，更是“情”，懂得了影視音樂具有突出主題、推動劇情發展的作用，與人物的聯系密切相關。

因此，在教學中，教師要避免教學內容單一，加強音樂與其他知識的聯系，不斷學習探索，使教學內容多元化，豐富音樂課堂，激發學生的學習興趣，提高學生的文化素養。

總之，音樂欣賞是一門藝術課，課程改革要求教師踐行以生為本的教學理念，用靈活的形式和豐富的內容去引導學生自主體驗、學習探究，使學生真正融入音樂課堂，產生深刻的感受、體驗和創造，以情感人，以美育人，使課堂更高效并充滿活力，使學生的核心素養得以全面發展。

參考文獻：

[1]葛泓利. 淺議新課標教學中音樂教育的革新[J].新課程（下），2016（9）.

[2]馬俊燕. 基于核心素養的高中音樂課堂教學策略[J]. 中小學音樂教育，2018（8）.

[3]蘭文. 初中音樂教學中培養學生審美能力的措施討論[J]. 北方音樂，2016（9）.

[4]張麗娜. 實施多元化音樂欣賞教學的建議[J].企業導報，2015（10）.