初中信息技術(shù)教學(xué)探究

徐轉(zhuǎn)會(huì)

摘 要：初中信息技術(shù)作為小學(xué)信息技術(shù)的延續(xù)，教學(xué)內(nèi)容增加，教學(xué)難度加大，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提升，對(duì)學(xué)生要求較高，因此需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅要傳遞給學(xué)生理論知識(shí)，還要強(qiáng)化學(xué)生技巧掌握程度，此外，借助所學(xué)知識(shí)優(yōu)化生活、美化生活也是教學(xué)主要目標(biāo)之一，但如何完成這些教學(xué)目標(biāo)。教師們各執(zhí)一詞，爭論不斷，也是本文即將探究的話題——如何做好初中信息技術(shù)課程教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)課程;教學(xué)工作;教學(xué)探究

21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)逐漸展現(xiàn)出來并被廣泛應(yīng)用到社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域中，取得了顯著的成績。而要想適應(yīng)這一時(shí)代，掌握必要的信息技術(shù)操作技巧，具備信息篩選與應(yīng)用能力是十分有必要的，因此教育部開設(shè)了信息技術(shù)課程，旨在幫助學(xué)生跟上時(shí)代發(fā)展步伐。出發(fā)點(diǎn)是好的，但在踐行的過程中出現(xiàn)了一些問題，如學(xué)科重視程度不夠，教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不足，理論與實(shí)踐脫節(jié)等等，嚴(yán)重影響了教學(xué)工作正常進(jìn)度，亟待改善。好在越來越多的教師認(rèn)識(shí)到上述問題并發(fā)揮自身素養(yǎng)，進(jìn)行了積極的改善，取得了一些成績，其中就包括筆者，具體如下所示。

一、明確學(xué)科本質(zhì)，重視實(shí)踐練習(xí)

與其他學(xué)科不同的是，信息技術(shù)學(xué)科具有廣泛性、便利性、新穎性與實(shí)踐性等特點(diǎn)，需要教師特殊對(duì)待，創(chuàng)新教學(xué)，尤其是要增加實(shí)踐練習(xí)，將理論與實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，凸顯學(xué)科教學(xué)本質(zhì)。

如，在學(xué)習(xí)《表格數(shù)據(jù)處理》這一單元時(shí)，“學(xué)以致用”是這一單元的核心目標(biāo)，因此需要教師盡可能多地創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，提供“用”的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生“用”，善于“用”。當(dāng)然，在此之前，教師必須用足夠的時(shí)間進(jìn)行操作演示與理論講解，提升學(xué)生能力，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。具體到《數(shù)據(jù)的排序和篩選》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者干脆拿來了學(xué)生的期中考試成績，讓學(xué)生將數(shù)據(jù)一個(gè)個(gè)輸入表格中并鼓勵(lì)學(xué)生按著從高到低的順序排列數(shù)字。從眾多的數(shù)字中篩選數(shù)字是十分困難的事情，因?yàn)樯圆涣粢饩蜁?huì)出現(xiàn)多選與漏選的情況，既浪費(fèi)時(shí)間，準(zhǔn)確率也不高，已經(jīng)影響了部分學(xué)生的情緒。見此情景，筆者勒令大家停止當(dāng)下的行為并親自演示了如何利用工具欄篩選信息、進(jìn)行數(shù)字的排序，讓學(xué)生大開眼界，隨后在筆者的鼓勵(lì)下，大家又進(jìn)行了新的嘗試，快速且順利地解決了之前的問題。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師知道信息技術(shù)學(xué)科的本質(zhì)就是理論與實(shí)踐的相結(jié)合，因此愿意增加實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

二、改變教學(xué)方式，提升教學(xué)效率

教學(xué)方式多種多樣，且每一種教學(xué)方式都有自己的側(cè)重點(diǎn)，都有自己的價(jià)值，都應(yīng)該得到人們的尊重，但教學(xué)方式與教學(xué)理念一樣，具有與時(shí)俱進(jìn)、隨時(shí)而變的特征，因此恪守某種手段，習(xí)慣使用某種教學(xué)途徑授課的行為應(yīng)該改變，且多種多樣的教學(xué)方式可以給學(xué)生帶來不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效率。

如，在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的收集與表格的制作》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者認(rèn)為教學(xué)難度不高，因此組織學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)，給足了大家學(xué)習(xí)的時(shí)間，凸顯了學(xué)生課堂主體的價(jià)值。再如，學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的計(jì)算——用函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者不僅多次講授理論知識(shí)，還手把手地演示操作過程，給學(xué)生留下了深刻的印象。學(xué)到《應(yīng)用文檔的設(shè)計(jì)》這一單元內(nèi)容時(shí)，筆者與學(xué)生進(jìn)行了合作教學(xué)，大家暢所欲言，互通有無，彼此尊重，既拉近了師生間的距離，還營造了和諧的教學(xué)氛圍，值得肯定。此外，情境教學(xué)模式、游戲教學(xué)理念、生本課堂、生態(tài)課堂也是筆者常用的手段，都發(fā)揮了積極的作用。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師思想開放，行為積極，因此能接受并應(yīng)用各種新的教學(xué)手段與理念，為初中信息技術(shù)課堂注入了新的活力，值得肯定。

三、重視學(xué)生需求，滿足學(xué)生訴求

新課改背景下的一變就是學(xué)生取代教師成為了課堂的主人，占據(jù)了課堂主導(dǎo)地位，因此無論是設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，還是開展教學(xué)活動(dòng)，抑或是布置課后作業(yè)，都應(yīng)該圍繞學(xué)生展開，能以學(xué)生為主。這一新變并不是所有的教師都能接受，部分教師還是恪守舊觀念、舊理念，特意疏遠(yuǎn)學(xué)生，竭盡全力維持教師的權(quán)威性，根本不在意學(xué)生，這樣自然無法深入學(xué)生，滿足學(xué)生的訴求。為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要改變自己的思想，做到與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)而變，響應(yīng)課改號(hào)召，即尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，滿足學(xué)生，將學(xué)生的利益放在心上。

如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)信息世界》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者雖然早早制定了教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，但沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值：學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)興致不高。見此情景，筆者反思了自己，改善了自己，并主動(dòng)詢問學(xué)生，想要聽一聽大家的建議。一開始，大家還有所保留，不敢說想法、提意見，但在筆者的鼓勵(lì)與請(qǐng)求下，學(xué)生才有了發(fā)言的積極性與勇氣，讓筆者收獲頗多。當(dāng)然，學(xué)生有意見、有想法，就要改善教學(xué)行為，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，這樣做才是將學(xué)生放在心上，為學(xué)生著想的表現(xiàn)。而這一次的教學(xué)實(shí)踐也為筆者積累了成功的經(jīng)驗(yàn)，成為了筆者成長路上的寶貴財(cái)富。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師關(guān)注學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，因此能聽從學(xué)生建議，修改教學(xué)計(jì)劃，滿足了學(xué)生的訴求，激發(fā)了學(xué)生的興致，行為與做法值得肯定。

四、拓展課外知識(shí)，填補(bǔ)知識(shí)空白

信息技術(shù)課程與其他課程一樣，也需要拓展課外知識(shí)，畢竟教材內(nèi)容有限，知識(shí)框架單一，而知識(shí)具有廣泛性與拓展性，如果師生只能掌握教材上有限的知識(shí)，只是掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，具備了基本操作能力，雖然能解決簡單的問題，但遇到難度較大或較為生僻的問題時(shí)就變得不知所措了，由此可知拓展課外知識(shí)的必要性。

如，在學(xué)習(xí)《信息技術(shù)》這一課內(nèi)容時(shí)，除了讓學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用以及合理使用外，筆者還檢索了信息技術(shù)的發(fā)展史，在現(xiàn)實(shí)以及未來的發(fā)展前景，知古通今，建立了知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的連接，填補(bǔ)了大家的知識(shí)空白。學(xué)到《因特網(wǎng)信息檢索》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者認(rèn)為有必要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界以及國內(nèi)較為實(shí)用的因特網(wǎng)檢索工具，提升學(xué)生辨識(shí)能力與實(shí)踐能力。

綜上，與小學(xué)信息技術(shù)課程相比，初中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，因?yàn)樗軒椭鷰熒嵘畔⑺仞B(yǎng)，培育綜合能力。但學(xué)習(xí)過程中也會(huì)遇到挑戰(zhàn)，遭遇挫折，令人心情沮喪，情緒低落，為此筆者結(jié)合實(shí)際提出了上述幾條建議，以期能為教師同仁們提供借鑒，為教育教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)然，還有很多新手段、新途徑等待著教師們?nèi)ネ诰颍グl(fā)現(xiàn)，去應(yīng)用。

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（云南省德宏州芒市風(fēng)平民族中學(xué)）