初中數(shù)學(xué)有效課堂的幾點(diǎn)思考

金晨紅

摘 要：課堂改革是實(shí)現(xiàn)課程改革、教學(xué)改革的主要途徑，而課堂的高效是課堂改革的一個(gè)重要指標(biāo)。要讓同學(xué)們積極參與學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)有序高效進(jìn)行，獲得較高學(xué)習(xí)效益，關(guān)鍵取決于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及課堂展示的有效度。本文就編寫切實(shí)可行的教案、有效預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)生展示、評價(jià)激勵(lì)等五角度談有效學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：有效課堂;合作學(xué)習(xí);學(xué)生展示

目前我們的數(shù)學(xué)課堂也是簡單粗暴的：教師傳授知識，學(xué)生被動接受知識;教師做出選擇強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生惟命是從;教師是學(xué)習(xí)過程的主體，學(xué)生是客體。而課改要求以人為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么課堂中是否要變換師生角色，讓學(xué)生來主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程并展示學(xué)習(xí)成果？如何提升學(xué)生展示的效益，真正優(yōu)化課堂？結(jié)合近幾年本人對課改的思考談?wù)勗鯓哟龠M(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、全方位提升學(xué)生能力。

一、編寫切實(shí)可行的教案是基本

教案為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向、線路，教案的設(shè)計(jì)要能引導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)，并非文本知識內(nèi)容的堆積復(fù)制，應(yīng)呈現(xiàn)知識的發(fā)生形成過程，從簡單到復(fù)雜，從易到難，層層遞進(jìn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高思維的含量，關(guān)注更多的是學(xué)生的學(xué)，重點(diǎn)解決的內(nèi)容是學(xué)生“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“學(xué)到什么程度”。

在課堂學(xué)習(xí)中，讓課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)都有學(xué)生勇于進(jìn)取的踏實(shí)，體會進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的喜悅，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上樹立信心。在自己進(jìn)行備課的時(shí)候，要在把握教材的基礎(chǔ)上，查閱各種資料，并且深入了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，使每個(gè)學(xué)生都沉入在探尋數(shù)學(xué)知識的樂趣中。在課堂檢測的編制中，注意梯度，使每個(gè)學(xué)生都能有成就感，并且都有所收獲，又有繼續(xù)探索的欲望。

探究新知：

1.出示自學(xué)目標(biāo) ，思考：什么是線段？什么是直線？什么是射線？它們各有什么特點(diǎn)？怎樣表示線段、直線和射線？它們?nèi)咧g有什么異同？在此基礎(chǔ)上解決相關(guān)的練習(xí)題。

2.找一找：在生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些是直的線？量一量它們的長度。

學(xué)生介紹身邊直直的線條，課件展示預(yù)設(shè)學(xué)生的回答。學(xué)生思考后回答，課件演示直線、射線在測量過程中的變化。

3.小結(jié)：線段、直線和射線的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)三者的特點(diǎn)完成表格。

二、有效預(yù)習(xí)為前提

學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是確保課堂上進(jìn)行有效地合作學(xué)習(xí)并展示的首要條件，“磨刀不誤砍柴工”，通過預(yù)習(xí)，我們主要要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決70%的基礎(chǔ)知識，標(biāo)記不懂的問題，收集存在問題，以便有針對性地在課堂上進(jìn)行交流展示。提出問題遠(yuǎn)比解決問題更重要、更具創(chuàng)新性，不會預(yù)習(xí)沒有發(fā)現(xiàn)問題，無法有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，更無從展示。

三、小組合作學(xué)習(xí)是保障

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育教學(xué)的大勢所趨，在分組的時(shí)候要有一定的科學(xué)性。一般一個(gè)班級劃分為六組，根據(jù)班級學(xué)生總?cè)藬?shù)確定每組幾人。教師根據(jù)學(xué)生的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同組的組員實(shí)力相當(dāng)，組際之間的綜合水平基本平衡。要特別注意為班上的特差生、“調(diào)皮王”找到一個(gè)理想的位置。

比如在《勾股定理習(xí)題課》一節(jié)中，問題2：已知：如圖，△ABC中，AC=4，∠B=45°，∠A=60°，根據(jù)已知條件你能得出哪些結(jié)論？此題屬于一個(gè)開放式的問題，由于不同層次的學(xué)生對知識點(diǎn)的理解掌握的層面不同，勢必得出不盡相同的結(jié)論，每一個(gè)不同的結(jié)論都能引發(fā)學(xué)生探求的興趣。大多數(shù)的結(jié)論圍繞三角形的角度、邊長、周長、面積而計(jì)算的。而當(dāng)一位同學(xué)提出能計(jì)算AC邊上的高時(shí)，馬上激發(fā)起其他同學(xué)的探求欲望。

四、學(xué)生規(guī)范展示為精髓

展示就是學(xué)生在“預(yù)習(xí)”的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了深入探究，并將自己或本組的探究結(jié)果用簡潔生動的方式展示出來，從而檢驗(yàn)其自學(xué)的效果如何。具體學(xué)生展示可以如下進(jìn)行：

1.積極參與，合理分工。由組長選擇組員參與展示，進(jìn)行任務(wù)分配，安排好潛能生主展、中檔生輔展、優(yōu)生總結(jié)。要堅(jiān)決避免都由成績好的、展示能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行精英展示，確保每一個(gè)都有機(jī)會參與，都能得到鍛煉。

2.精選展示內(nèi)容。展示的內(nèi)容以重難點(diǎn)為主，同時(shí)注意學(xué)生會的不展，展共性問題，展示是一堂課的核心，也是課堂最出彩的部分，學(xué)生思維在展示時(shí)與他人的思維相互碰撞交融，得到升華，從而獲得學(xué)習(xí)的高效。

3.條理要清晰。如展示一個(gè)題目時(shí)，主展者不能只是簡單地?cái)⑹鼋忸}過程，而是先要要分析題意，闡述解題思路，再講解題過程。每一步的依據(jù)是什么，要清晰地表述出來。學(xué)生展示時(shí)要多互動，要有質(zhì)疑對抗。

4.展示要有總結(jié)。只重解題過程，不重思考?xì)w納，很難使知識形成體系，只為解題而解題，總結(jié)一般由優(yōu)等生展示，回顧本題的解題技巧、解題方法、易錯(cuò)點(diǎn)、所用到的數(shù)學(xué)思想方法，以及構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，做到會一題，通一類。總結(jié)實(shí)際就是反思學(xué)習(xí)，在反思中不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教師的語言要簡單精煉，不能與學(xué)生搶話語權(quán)，關(guān)鍵點(diǎn)撥恰到好處，觸發(fā)學(xué)生的思維點(diǎn)，讓學(xué)生有繼續(xù)探究的欲望，使知識生成精彩紛呈。

五、合理評價(jià)為支撐

科學(xué)合理的評價(jià)能確保課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)有一種持久力，激勵(lì)學(xué)生激情飽滿地參與展示。評價(jià)又如交響樂的指揮棒，為學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)樂章中指明努力的方向。注意評價(jià)要盡可能多地使用激勵(lì)性的語言，老師的一次贊許、表揚(yáng)，一個(gè)認(rèn)可的點(diǎn)頭微笑，就能令學(xué)生體會到學(xué)習(xí)所帶來的快樂、收獲成功的喜悅，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

李炳亭，褚清源《問道課堂》，山東文藝出版社，2011年.

（浙江省溫嶺市石橋頭鎮(zhèn)中學(xué)）