情境教學在低年級小學語文教學中的應用探討

曾馨逸

摘 要：在低年級小學語文的實際教學中，需要采取創設情境教學的方法，幫助小學生創建立體化、豐富化、全面化的教學環境。情境教學是指在教學過程中，以教學需要出發，達到教學目標，引入與教學內容有關的具體場景，激發學生的思想情感，幫助學生理解語文知識。這種情境教學的方法對于小學生而言，可以在語文教學中取得良好的效果。小學生群體本就想象力豐富、思維活躍，情境教學的引入可以將知識由難化簡，使學生快速融入教學情境中，加深學生的學習印象并且促使他們養成主動學習的習慣。對情境教學在低年級小學語文教學中的應用展開討論與探究[1]。

關鍵詞：情境教學;低年級;小學語文教學

隨著我國教育事業的不斷改革與創新，對教學也不斷產生新要求，情境教學逐漸融入實踐教學當中并且被教育工作者注重。情境教學是指在教學需求的基礎上，教師根據教學內容創建具體的場景或者是營造恰當的氛圍激發學生主動學習、認真學習的想法，進而提高我國的教育水平。因此，在低年級小學語文教學中可以融入這種情境教學方法，幫助學生學習。

一、直觀形象情境教學

直觀形象情境教學是指：教師設計并收集各類形象的圖片、視頻，運用多媒體技術為學生提供材料，加強學生對知識的理解程度。運用直觀形象的情境教學可以吸引學生的注意力以及興趣，輕松化解課堂教學中的難點問題，渲染了課堂氣氛。譬如，在學習小學語文一年級古詩《靜夜思》時，教師可以運用多媒體設備為學生展示詩人李白的創作背景，是以中秋的夜晚為描繪對象，引導學生感受古詩中明月冉冉升起，各地人們從四面八方回到家中與親人團聚，而李白獨自一人離家在外，思念故鄉、想念親人的思鄉之情。教師也可以通過圖片，為學生普及有關李白的詩的特點，例如，李白的詩風豪放、浪漫并且語言豐富、自然婉轉[2]。

二、聯系上下文情境教學

聯系上下文是低年級小學語文課堂中最普遍的情境教學方法。譬如，在學習小學一年級語文教材《吃水不忘挖井人》一課時，學生在課程最初會對這個課題含義不理解、模糊不懂，教師可以引導學生讀完整篇課文，了解毛主席生平和主要貢獻，并針對課文內容提出問題：“鄉親們在石碑上刻了哪些字？為什么要立石碑呢？”進而讓學生感悟文中對毛主席的感恩之情，飲水思源。每一個詞語在每一個語句中的含義也大不相同，需要聯系整個語句或者文章對詞語進行理解。

三、聯系實際生活感悟情境教學

文章來源于生活并且高于生活，小學語文的主要目標是開啟學生語言文字、語言表達等能力，讓學生在掌握基礎知識之上學習成語、古詩詞的運用，增添語文知識，并具備語文思維與情感表達能力。譬如，在小學一年級語文教材的《樹和喜鵲》一課中，教師可以為學生創設情境，假設你是一顆孤單的小樹，周邊沒有朋友，你想說什么？引導學生說出“孤單”這一詞語，教會學生體會“孤單”，融入情境，通過語文知識聯系實際生活，讓學生體會到語文無處不在，提升學生對語文學科的興趣，并將教學難點教學重點融入情境，輕松突破學習任務。

四、語言描繪情境教學

在低年級語文教學中，教師不僅要注重學生對閱讀的理解能力，也要注重學生的寫作能力。因此，教師應該將學生作為教學主體，創造學習情境，讓學生養成良好的學習習慣。所以，寫作教學中，教師可以創造情境，引導學生流露真情實感。教師可以為學生安排觀察人物或者事物的細節，并分享給同學與老師。例如，學生放學回家后，觀察父母與之交流的神情和語氣;在小區散步時，觀察狗狗的動作等。將真實事物聯系到寫作當中，再利用語文基礎升華語句，完成作文。對于情境創設，一方面需要直觀手段實踐，另外一方面需要教師的語言或者動作引導。教師在創設情境時，不可缺少的就是語言描繪，可以針對小學生的認知活動發揮引導作用，有利于學生進入教學情境[3]。譬如，在小學一年級語文教材《彩虹》中，教師運用兒童的語氣為學生描述雨后美麗彩虹的樣子：“我看見了雨后美麗的彩虹，就像一座橋，我和爸爸媽媽在彩虹橋上快樂地生活。”通過語言的描繪以及語氣語態中帶有的感情色彩，很快就可以將學生帶入家人間美好情感的情境中，進而體會語言描繪的魅力，增強表達能力，提高語言水平。

總而言之，情境教學是屬于寓教于樂的有效教學方法，可以激發學生對語文教學濃厚的興趣并給予語文課堂良好的教學氛圍。既可以將知識重難點簡單化，還可以將語文課堂變得深刻。在低年級語文教學過程中，教師根據課本內容，采用多種方式創設情境，能夠很大程度地激發學生的學習熱情，從而將學生的情感認知、文化認知結合起來，輕松生動的學習氛圍有利于師生之間、生生之間展開友好和諧的交流。因此，在低年級語文教學中有必要實施情境教學，教師創造情境并準確傳遞，促使學生感受作者的寫作意圖、寫作方式等，讓學生在學習語文的過程中愉悅輕松，感受到語言的合理運用，感受到學習語文所帶來的快樂，進而感悟生活。

參考文獻：

[1]陳龍.情境教學在低年級小學語文教學中的應用探討[J]. 語文課內外，2019（27）：62.

[2]張華鋒.探討創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].讀與寫，2015（5）.

[3]麻建芬.淺談創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].科學技術創新，2012（9）：159.