“雙掌”合拍，擊出響亮人生

徐紅飛

摘 要：若將德育比作一個天平，那么學校教育與家庭教育就分占天平的兩邊。只有發揮二者的德育功能，才能夠讓德育穩步、持平、有效開展。因此，小學教師在開展德育工作時必須充分認識家庭教育在德育中的重要性。采取有效對策落實開展家校共育，深化小學德育效果，從而在“雙掌”合拍之中，擊出學生的響亮人生。

關鍵詞：家校共育;小學;德育;重要性

《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中強調提高未成年人道德水平的重要性，為小學的德育工作提供了理論指導。但小學德育工作的有效開展并不是單憑一己之力，其德育主體包括家庭。因此，要想提高小學德育工作的有效性，弱化學校德育工作壓力。小學德育工作者就必須發揮家庭教育的積極作用，采取有效對策，推進家校共育。

一、家校共育在小學德育工作中的重要性

1.學校教育與家庭教育具有互補性

之所以強調要推進開展家校共育，是因為家庭教育與學校教育本身承擔的職責不同，二者相互補充。可以說，學校教育是對學生大的教育，而家庭教育是對學生小的教育。二者之間能夠達到教育內容以及教育時空的契合，能夠延伸拓展學校教育的教育場所和教育實效。

2.家庭教育是學生發展的第一教育

家庭教育是最容易影響學生的教育。正所謂“父母是孩子的第一任老師”，倘若父母忽略了學生的道德發展，自身沒有做好道德榜樣工作，很容易給學生造成錯誤的示范，甚至導致學生畸形發展。而且若父母沒有良好的道德教育方法，會導致錯誤家庭氛圍的形成，如爭吵、冷漠等因素的滲透，都會影響孩子道德行為和道德認知的良性發展。

3.家校共育能夠促進學生全面成長

有效的家校合作，能夠讓學生得到“雙向”教育。學生能夠獲得更全面的發展，并且這種發展符合小學階段學生成長發展規律，能夠被學生有效地認可和接受。

二、家校共育在小學德育工作中的落實對策

1.多元溝通，走近學生、走入家庭，建立無障礙溝通

這里所說的溝通包括兩個內容，分別是與家長的溝通、與學生的溝通。教師承擔著溝通中的主導者，必須采取有效且多元的方式，實現兩個主體的溝通。

與學生的溝通，意在了解學生，同時了解家庭。學校教師開展德育工作具有針對性，不是隨意開展的。教師必須因材施教，了解學生特點以及發展，這樣才能夠在有效的溝通中為后續的德育工作做好準備，且為后續的家校合作做好支持。

與家長的溝通，有線上線下兩種方式。線下一般是家長會、家訪、家長座談等形式。線上則是通過微信、QQ、電話等方式。無論采取哪種方式，教師都應當定期與家長進行必要的溝通，了解學生的家庭情況，掌握家庭教育情況。甚至教師可以建立家委會制度，讓越來越多的家長直接參與到學校的教育工作中。

2.傳遞理念，德育透明、工作透明，提升家長配合度

教師應當傳遞給家長正確的教育理念，明確溝通交流的內容。為了讓家長真正能夠將家庭德育與學校德育工作之間達成配合，學校教師就必須確保自身在開展德育工作時工作“透明化”。

一方面教師應當建立德育平臺。將學生在學校中的各種學習情況、運動情況、生活情況上傳到平臺上，以供家長及時了解學生的校園生活，掌握學校的教育動向。另一方面教師應當定期將德育工作內容透明公開在家長群中，讓家長認識到學校德育工作的進度以及德育工作的必要性，從而從家庭教育層面支撐和配合學校的德育工作。

當然，家庭德育價值的發揮很大程度上依賴于家長的教育水平。因此，學校教師在與家長溝通交流時要注意傳遞給家長正確的教育理念，讓家長明晰德育工作的正確方法，從而以積極的姿態落實行之有效的德育工作。

3.開展活動，趣味德育、有效落實，提高德育成效性

學校教師應當開展趣味多彩的德育活動，將德育活動滲透到家庭教育之中，提高德育的成效性。

首先，學校教師可以發揮不同家長的層次優勢，豐富家校合作基礎下的德育內容。如有的家長是警察，有的家長是消防員，教師可以邀請這些家長分享自己工作中的道德感受，實現德育補充。

其次，學校教師可以布置道德任務。如開展“一日之善”活動、“我愛我家”活動等。這些活動能夠讓學生將道德行為真正落實到生活實處，也能夠深化學生的道德意識形成。

再次，學校可以聯動家長，讓家長帶領學生進行道德活動。如讓家長帶領學生參觀博物館，滲透愛國情懷;如帶領學生在養老院義務勞動，培養學生的奉獻精神;如帶領學生植樹，培養學生的環境意識等。這些都能夠充實學生的日常生活，也能夠在家校合作、趣味的活動開展下提高德育成效。

總而言之，從家校共育視角下推進小學德育工作，能夠有效提升其工作效果，促進學生健康發展。小學德育教師必須把握德育這座天平，充分認識家校共育的重要性，讓家庭教育與學校教育雙管齊下，從而深化德育效果，達到德育有效目的。

參考文獻：

[1]陳亞君.家校共育視角下農村小學德育教育策略[J].才智，2020（6）：5.

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