小學班主任班級管理工作基本方法淺談

李佳珉

摘 要：班級管理是班主任的一項重要工作，因為有序的班級管理、良好的班級風氣，不僅是教學的保證，而且是有效學習的基礎，更是學生一些良好品質和習慣養成的主要途徑。所以，如何管好小學班級，創造一個良好的教學環境，促進學生學習和成長，是每一個小學班主任老師需要思考的問題。

關鍵詞：小學生;班主任;管理方法

小學班主任不但要有高尚的師德師風，還要有恒心、有毅力、有耐心、有共情心，這樣才能走進懵懂無知的學生的世界，才能了解他們貪玩、好奇的心理需求，在教育中達到和諧統一，照顧學生，啟迪學生，幫助他們確定目標，樹立正確的價值觀、人生觀，促進他們更好地學習、發展。那么，小學班主任如何更好地做好這一角色，完善班級管理，為學生建立一個融洽、和諧的學習環境，更好地培養學生、促進學生發展呢？筆者結合自己的工作經驗，總結了如下幾點。

一、關注小學生的心理

心理學雖然成形很早，也在人的心理健康方面發揮了很大的作用，但是我們重點關注學生心理的時間并不長。而今隨著社會的發展，有很多學生由于心理問題對他們的人生造成影響。因此，學生心理成為社會、學校、家長關注的重點。在教育中我們常聽到人們議論，現在的學生都是玻璃心，可見學生的心理給家長和社會帶來的擔憂。班主任作為與學生相處時間最長的老師，又有專業的教育經驗、技巧和知識基礎，所以在班級管理中我們一定要重視小學生的心理，通過一些教育手段，結合各種途徑，提高學生的心理素質。首先，培養學生正確的人生觀。我們知道小學生對一個事物的認識正處在萌芽階段，認識模糊，是非判斷不清，作為班主任在對他們進行管理的過程中，要利用一切機會進行引導，對學生進行一些積極思想教育。比如，愛國、傳統美德教育等，使學生逐漸形成正確的價值觀，讓他們以后的學習、生活不再迷茫。其次，培養學生的交往能力。從小學養成與人真誠交往的能力，不但讓學生感受到集體的溫暖，拉近與同學、老師間的距離，還能徹底消除學生心里的孤獨感，增強學生自信。所以，作為班主任老師，我們要利用一切機會為學生創造條件和適合的環境，促進學生交流，培養學生的交際能力，保證學生心理健康等。作為班主任，在管理中促進學生健康心理的方法還有很多，只要老師在管理、教育中關注學生心理，就一定能融入相應的心理教育，為學生更好地成長創造條件。

二、讓學生熟悉、牢記一些制度

以往發現在小學班級管理中提到制度，我們首先想到的是與學生一起制訂相關的制度。可是對于制訂后的制度以及小學的一些相關手冊，學生的熟悉程度我們并不關心，這就導致這些制度、守則形同虛設。在這個流程式的問題基礎上，要想管理好班級，首先要調動學生，結合班級實際情況，與學生一起制訂班級制度、規章，并結合考勤、成績、衛生、品行等，制訂獎罰制度，調動學生的積極性;其次，不但要讓學生熟悉自己制訂的一些規章制度，用制度來約束自己，提高班級管理的效率。更要讓學生熟悉和遵守一些約定俗成的小學生守則，如《小學生守則》《小學生日常行為規范》《小學生文明規范手冊》《小學生紀律守則》等。這樣學生才會在有意無意中去踐行、去遵守，久而久之養成習慣，成為學生品行中的一種美德，成為學生成長和學習中的一股力量，促進學生更好地成長，為學生的發展奠定基礎。

三、提高班主任的素養

作為與學生相處時間最長、關系最緊密的班主任，如何做好班級管理，并影響學生，潛移默化地感染學生，使學生越來越好呢？那就是自身的魅力、工作能力，與學生相處的技巧。所以，作為新時代的小學班主任，要想有效管理班級，為學生營造更好的學習環境，就得不斷學習，提高自己的綜合素養。首先，多閱讀。通過閱讀增長見識，開闊眼界，掌握了解學生心理的途徑。其次，多反思。不管是對一些理論還是管理實踐中的一些做法，班主任老師都要積極地結合管理結果進行反思，為下一次有效地管理做好準備。第三，積極參加各種培訓。學校為了提高老師的教學水平與經驗，會定期組織老師外出學習。班主任老師要珍惜并抓住這樣的機會，進行學習、交流，吸取先進的經驗，豐富自己的管理知識、方法和經驗，為自己能與學生更好地相處、更好地管理班級做好鋪墊。

總之，班級管理是保證教育教學順利進行的關鍵，也是保證學生快樂學習、健康成長的手段，尤其是小學班級管理，更會影響學生人生觀、價值觀的形成等。所以在管理中更要從學生的需要和成長規律出發，采用最恰當的方法，達到潤物細無聲的管理效果。

參考文獻：

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