數學游戲與小學數學課程融合的思考

趙娟蕊

【摘要】小學數學教學需要通過幫助學生積累基礎數學知識，為學生后期開展深入學習和探究奠定良好基礎。所以對于小學數學教學而言，顯得尤為重要，在教育思想和教育觀點不斷優化之下，小學數學教師也格外關注對每一個學生數學思維和數學能力培養，逐漸舍棄以往傳統的教學模式，運用新穎的創新的教學方法，來優化教學內容和教學結構。其中游戲化教學在新課改教育理念中得以運用到數學課堂之中，深受教師和學生喜愛，并且提升了教學效率和教學效果。本文分析研究，在小學數學教學體系構建之中，應用數學游戲方式，為學生帶來不同學習體驗，從而營造和諧生趣的課堂氛圍，以增強學生學習有效性。

【關鍵詞】小學數學;游戲化;教學方式

小學數學教學創新已經成為現階段教育改革與發展的主要思想之一，教師思考如何通過多元化和多樣化教學方式，達到創新小學數學教學的基本目標，以吸引學生的學習注意力，從而提升小學數學教學效率和教學效果。因此，小學數學教師通過設計游戲教學的方式，借助游戲活動來把握學生的認知規律，讓學生能夠在參與游戲之時，開展主動思考和主動探究，以體會數學課程學習的樂趣所在。

一、游戲化教學模式的應用原則

1.以學生為主體的原則

隨著教育理念和教育思想的不斷深入，小學生在數學課堂中的主體性地位越來越受到教師的關注。采取游戲化教學方式，在一定程度上能夠提升教學水平和教學質量，充分彰顯學生在數學課堂中的主體性地位，將數學內容與游戲活動相結合，真正達到了寓教于樂的基本目標，并且讓學生能夠在參與游戲活動之時，豐富學習方法、積累大量的學習經驗，以增強學生對于數學知識的理解和運用。

2.進行有效監督的原則

小學生在小學學習階段年齡較小，經常處于一種活潑好動的狀態，因此游戲活動對學生能夠產生一定的吸引力。小學數學教師在開展教學活動之時，可通過游戲化活動設計的方式對學生進行有效的吸引，隨時把握每一個學生學習狀態，在調整學生學習節奏的基礎之上，讓小學數學課堂教學變得更加科學合理，達到有效監督的基本原則。

二、應用數學游戲的策略

1活用游戲教學，增添學習興趣

興興趣是激發學生開展主動學習的內在動力，小學數學學科對于學生而言存在一定的學習難度，這是因為數學學科具有抽象性和邏輯性的特征，學生在開展學習之時，由于思維和認知尚處于發展階段，所以出現了學習困境。而小學數學教師通過運用游戲教學的方式，創新的教學形式，將適合學生的小游戲引入到課堂之中，使得學生始終處于一種快樂的學習狀態，并且能夠在具體參與游戲活動之時，對所學習的知識產生清晰的認知和理解，從而有效突破以往的學習困境。

例如，小學數學教師在講 “認識鐘表”這一課時的時候，教師可以事先準備好一個鐘表，然后跟學生說： “同學們，今天我們來認識鐘表。給大家介紹一個新朋友—— — 小明，是這樣的，小明早上起床后一看表，馬上就要遲到了，小明立馬花了 15 分鐘穿好衣服吃早餐，然后跑去學校了。下面你們看看表，有誰知道小明幾點起床、幾點去學校？”然后教師分兩次把表調好，讓學生看表。教師可以說： “我們來比賽，看哪位同學回答得又快又準。”這樣游戲化的上課方式，可以使學生放松，也可以讓學生積極參與到課堂互動中。

2競賽類游戲

小學生在小學數學課堂學習之時，經常處于一種好奇心和好勝心的旺盛階段，所以小學數學教師完全可以將競賽類的游戲融入到數學課堂之中，這樣在吸引學生學習注意力的基礎之上，使得每一個學生的思維變得更加活躍，愿意在數學課堂游戲之中發揮積極性和主動性進行數學的相關學習和探究，從而營造一個和諧生動課堂氛圍，增強教學有效性。

比如，小學數學教師在進行“2到 5的乘法口訣”教學中，教學目標是要通過教學，讓學生熟練掌握乘法口訣，并運用乘法口訣計算簡單的乘法。教師結合小學數學教學目標和小學生學習的特點，在課前準備教學卡片，每張卡片上帶有 2～5的乘法運算題。在課堂上，教師將學生分成幾個小組，教師出示卡片，每個小組成員進行搶答，最先準確回答出正確答案的小組將獲得加分。

3闖關游戲

小學數學教師在創新教學內容和教學形式過程中，可以完善和豐富游戲的不同種類，這樣能夠符合小學數學教學主題內容的變化規律，讓學生能夠找到一種真正適合自己的游戲方式來開展數學內容的學習和探究。小學數學教師可以將闖關類數學游戲活動進行有效的設計和構建，幫助學生在有限時間內進行快速的思考和判斷，這對于提升學生反應能力而言，起到一個良好的推動作用，幫助學生能夠進一步強化數學的分析與解決能力。

比如，小學數學教師在進行“20以內加減法”的習題教學中，教師可以利用Flash軟件，設計闖關游戲。在游戲開始后，電腦屏幕上會飄出各種顏色的氣球，上面帶有 20以內的加減法運算題，學生可以針對每個題目輸入計算結果。如果計算正確，氣球將會自動爆炸，學生會獲得加分;如果輸入答案錯誤，氣球將會飄走，學生將不得分。學生每積攢 20分，游戲就會進入到下一關，游戲的速度將會加快，運算題的難度也會加大。

總而言之， 小學數學學科是組成小學教育體系的關鍵學科，對于培養學生邏輯思維能力和抽象思維能力而言起到一個良好推動作用。在現代化教育理念和教育思想的滲透之下，小學數學教師則應該更合理開發游戲教學方式，來激發學生的學習興趣，重新點燃每一個學生學習數學課程動力，讓學生能夠發揮主觀能動性，進行數學主動探究和主動思考，以提升學生數學課程學習有效性。

參考文獻：

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