基于新時期背景下的小學英語高效教學研究

王照珺

【摘要】小學英語既是一門知識性的學科，也是一門國際性的通用語言，也因此教師在展開高效教學的過程中就要更多地貼近于實際生活應用，這樣一來學生們對實用性更強的知識也就會有著更充足的學習動力。對此，本文從“采用游戲教學，體現學生主體地位”“加強生活實踐，創建真實學習環境”“課后積極反饋，幫助學生查漏補缺”三個基本點對如何在新時期背景下開展小學英語高效教學進行了分析和探究。

【關鍵詞】小學英語;高效教學;游戲教學;生活實踐;課后反饋

伴隨著新課程改革等先進教學理念的逐步落實，現階段的小學英語教師也越來越重視課堂教學形式和內容的豐富，進而多元化的教學設計大大刺激學生們的學習積極性，最終真正促使學生們實現了高效學習。除此之外，小學英語教師也不能忘記對學生主體性的尊重和發揮，要鼓勵其更多地參與到授課互動的過程中，從而既可以加深對學習方法的應用體驗，也可以加強對知識的掌握程度，可謂是一舉多得。與此同時，英語知識的學習并不是簡單的背單詞就足夠的，并且教師也要善于幫助學生們去掌握科學記憶單詞的方法和技巧，以及對一些句式、固定詞組等內容的記憶和掌握，還包括聽說讀寫等多個方面，進而更好地促進學生們英語成績的全面提升。

一、采用游戲教學，體現學生主體地位

小學生對游戲的偏愛是無與倫比的，所以教師就可以在教學的過程中嘗試融合一些學生們常玩且感興趣的小游戲，從而既可以充分體現學生們的主體學習地位，也可以有效加強學生們對于英語學科的強烈學習興趣。英語知識的學習過程是極其枯燥乏味的，而游戲教學的開展則可以真正實現寓教于樂的教學效果，從而促使學生們在輕松、愉快的環境中更加深入地掌握小學英語知識的核心本質。

例如，任課教師在教學“Animals”這一單元的內容時，就可以首先帶領學生去學習各種動物的相關英語單詞，使學生掌握基礎知識，然后教師可以引導學生分別扮演一種動物，并帶領學生做“蘿卜蹲”的游戲，學生在游戲的過程中便可以不斷的重復各種動物的英語單詞，當學生輸了之后學生需要拼寫出單詞，學生在教師的帶動下便可以更加積極的參與到游戲教學中去，從而促使學生始終處于一種輕松、愉快的學習環境中去，從而真正的體現學生的主體地位。

二、加強生活實踐，創建真實學習環境

英語知識和現實生活的聯系是密不可分的，也因此教師就可以加強授課時的生活實踐環節，從而為學生們創造更加真實的學習情境，促使學生們在體驗的過程中加強對知識的學習印象。除此之外，學以致用始終是新時期素質教育的核心目標之一，教師要能夠從實際出發去設計和開展教學策略，從而真正促使學生們在活學靈用的過程中加強對知識的理解和吸收，最終有效促進學生們英語素養的提升。

例如，任課教師在教學“Colours”這一單元的內容時，就可以首先讓學生來說一說自己在教室中分別能看到哪些顏色，并詢問學生：“你知道這些顏色的英文單詞怎么說嗎？”從而在教師和學生的互動下了解學生的個人基礎，同時有效的激發學生的學習積極性。然后教師便可以帶領學生學習這些顏色的單詞，接著結合學生前幾個模塊的學習內容，讓學生看圖片猜顏色，并使用本課的新句式進行描述：It’s a_______desk/chair/pen/pencil…等;進而從學生的日常生活入手，給學生創建一種更加真實的學習環境，促使學生大膽開口表達，使學生能夠對知識活學活用。

三、課后積極反饋，幫助學生查漏補缺

評價反饋環節是一堂完整的英語課所不能缺少的，對此教師要能夠有效完成課后的評價反饋環節，從而幫助學生們及時查漏補缺，最終有效突破知識學習的重難點。與此同時，教師通過學生們的反饋也可以及時了解他們普遍未能掌握的知識點，并在之后的教學過程中加以適當地調整和優化教學策略，從而大大提升學生們的課堂收獲。此外，課后評價環節也要多是鼓勵性質的，這樣一來也可以在一定程度上有效增強學生們的學習信心。

例如，任課教師在教完“My Family.”這一單元的內容后，就可以根據學生在課堂中的個人表現情況對學生進行評價。比如教師可以讓一些在課堂中表現不佳的學生去復習本單元有關家庭成員的英文單詞，促使學生掌握基礎知識;其次，教師可以讓一些課堂表現一般的學生去做一些練習題，并對學生進行適當的指導和講解，促使學生掌握相關句型;對于一些在課堂中不敢開口說英語的學生，教師可以對其進行鼓勵，提升學生的學習信心，引導學生大膽表達自己，提升學生的口頭表達能力，從而幫助學生查漏補缺。

總而言之，在新時期的教育背景下，小學英語教師要想真正實現高效教學，其首先要做的就是充分激發學生們的主觀能動性，要真正使其意識到自己才是課堂上的學習主題，從而有效調動其內在學習動力，這樣一來學生們的學習效率和質量自然會大大提升。除此之外，教師便是要能夠做到“授之以漁”，要去有目的性地幫助學生們探索和總結適合其高效學習的方法和技巧，并鼓勵其在長期的學習過程中加以熟練掌握，最終真正達成事半功倍的教學效果。

參考文獻：

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