談初中信息技術與語文教學的整合

李鳳 劉春華

【摘要】隨著信息技術的發展，教育模式也逐漸發生改變，傳統的教育方式已經無法滿足學生多樣化需求。目前，初中語文已經逐漸與信息技術相融合，在激發學生學習興趣的基礎上，實現教學質量及效率的雙項提升。但就實際而言，信息技術與初中語文整合過程中依然存在部分問題，若無法針對問題進行有效解決，將直接影響學生未來發展。本文針對初中信息技術與語文教學整合進行分析，提出強化初中語文教學質量的有效方法。

【關鍵詞】語文教學;信息技術;初中

信息技術的發展帶動各方經濟，也改變以往教學模式，實現教學質量及效率的雙項提升。初中語文教育所涉及內容相對較多，在實際教學過程中融入信息技術，能夠更為直觀地為學生展現教學內容，改善教學環境，激發學生學習興趣，使學生更為積極主動地參與到語文課堂學習過程中，從而實現自身全面發展。

一、融合信息技術與初中語文教學的必要性

我國已逐漸進入信息化時代，為迎合時代的發展，亦為實現教學質量及效率的提升，教學服務也開始逐漸與信息技術相結合，此過程中最具代表性的教學課堂為遠程教學及微課堂等。通過此類教學模式的實踐可知，語文教學與信息技術的融合能夠在創新教學模式的基礎上，提高學生學習積極性，避免學生因學習任務繁重、課堂枯燥等問題產生抵觸情緒。初中語文與其他學科存在較大差異，語文知識所涉及內容較多，難度較大，作為初中語文教師，應充分利用信息技術，實現語文教學與信息技術的完美銜接，發揮信息技術的價值，為學生創造更為舒適且優質的課堂學習環境，從而提高學生語文學習能力，促進其未來發展。語文教學與信息技術的融合本身具有必然性，具體凸顯于以下幾個部分：其一，通過信息技術能夠在激發學生學習技術基礎上，將語文知識以更為直觀的形式展現，如教師可將文字轉換為圖片，以便于學生對語文知識的理解。其二，實現信息技術與語文教學的融合能夠鞏固學生知識基礎，拓展知識內容。教師可通過信息技術收集更為多樣且符合學生學習特點的課外讀物，幫助學生拓展知識領域，進而從根本上提高語文學習能力。

二、融合信息技術與語文教學的相關策略

提高課件實用性。融合信息技術與語文教學的過程中，應善于發現信息技術的優勢，并在融合過程中發現其間存在的問題，針對問題進行解決，從而發揮信息技術的優勢，達到教學根本目的。課件實用性主要體現于兩個方面：其一，是否與教學內容相關;其二，是否符合學生現階段發展。教師所采用的教學手段主要圍繞教學內容所開展，為保證學生能夠充分理解教學內容，須根據教學內容制定教學手段，以提高學生學習興趣，達到教學目的。另外，初中語文教學課堂的主體即為學生本身，學生亦為教師教學的主要服務對象，同時，學生能夠展現教師最終的教學成果。因此，在實際課堂教學期間，教師應充分了解學生學習特點，了解學生興趣，并在教學成功案例中吸取經驗，根據現階段教學實際情況設計課件，為學生呈現具有知識性及趣味性的語文課堂。圖片或視頻動畫形式的教學素材能夠便于學生對知識的理解，但最終的教學效果并非由素材的精彩與否所決定，教師須在了解學生學習能力的基礎上，選擇具有針對性、代表性的相關素材，并以音頻、圖像、視頻、圖片的形式展現給學生，如此不但使學生注意力集中，還充分展現教學內容，實現教學目標。

客觀理解信息技術。客觀理解信息技術的前提，即為能夠正確地認識信息技術，包括信息技術與教學之間的關系、信息技術對教學產生的作用與價值。在當下，信息技術已成為人們生活中必不可少的一部分，對于教學而言其亦有較大價值與意義存在。但需要注意的是，只有正確地認識信息技術，才能在教學過程中有效應用信息技術，使其能夠對教學產生裨益，而并非“拖累”。以信息技術的優勢而言，信息技術能夠集成圖、文、聲、像四類較為直觀的感受，在教學過程中將較為靜止的教學內容轉變得更為直觀且形象，在能夠更快地引導學生步入情境、環境中，激發學生的學習興趣，產生充足的學習動機。但就目前信息技術與教學的結合而言，信息技術亦存在一些劣勢，如信息技術的交互多體現在人機互動方面，主要為教師的操作引導，而并非教師與學生之間的互動引導。雖然有部分教學條件較為優越的地區能夠將設備發放至學生手中，使其能夠具備充分的自主學習空間，與教師互動，但大多數地區在應用信息技術進行教學的過程中仍存在互動稍顯不足的情況。除此以外，教師還須理解信息技術并不能代替學生思考，教學仍應以學生為本的教學觀念，切實實現客觀理解，才能更好地展開教學。

以信息技術為輔助。信息技術能夠將傳統語文教案轉換為電子教案，教師可利用此技術在課堂完成相應操作便能實現教學效果。信息技術固然具有優勢，但就語文教學而言，信息技術在教學過程中仍然屬于輔助教學的工具。固然，在教學過程中信息技術能夠具備其他教學手段不具備的優勢，但信息技術與教學之間的關系仍然是相輔相成、和諧共存的，并不是對立的兩類極端。教師在教學過程中若想實現學生切實通過信息技術教學獲得文學素養、文學審美方面的提升，還須將信息技術與傳統教學方式結合，實現有機結合、各自彰顯優勢。于教學過程中，以信息技術為平臺，配合傳統教學手段，使學生積極而主動性較高地完成一系列語文學習、探究活動。

綜上所述，信息技術已開始融入初中語文教學中，并以其優勢，改變傳統教學模式，在提高學生學習興趣基礎上，強化教學質量，改善教學氛圍，促進學生語文學習能力的提升。但就實際而言，部分教師在信息技術與語文教學的融合過程中，依然存在一定問題，鑒于此，教師應充分了解信息技術特點，利用其優勢，改變教學模式，以提高教學質量和效率，從而實現學生全面發展。

參考文獻：

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